如何做好八年級下冊思想品德期末復習工作

復習是教學中的一項常規工作，每學期、每單元甚至每個章節都會進行復習。很多時候，我們習慣于重新過一次課本，簡要地回顧、重申重難點，但這樣效果未必會好。如何做好八年級思想品德的期末復習工作呢？我認為需要在以下幾方面下足工夫。

一、建構知識體系

思想品德作為一個文科科目，建構知識體系對理清概念間的差異，理順先后邏輯關系至關重要。就拿八年級下冊第二單元來講，這一單元主要講了我們的人身權利，涉及具體的生命健康權、人格尊嚴權、肖像權、姓名權、隱私權。很多同學弄不清楚這些權利之間的關系，經常張冠李戴。如果我們歸納整理，建構下列知識體系，它們的關系也就一目了然了。

人權政治權 經濟權文化權人身權人格權生命健康權人身自由權人格尊嚴權名譽權肖像權姓名權隱私權身份權

建構知識體系還能幫助我們弄清知識的分類標準，理順相互之間的邏輯關系，如果每一單元都能做到這樣的歸納整理，長此以往效果是非常明顯的。

二、鉆研歷年考題

歷年考題對于復習備考的指導意義是毋庸置疑的，重視真題的價值能讓我們提取到有效的信息。選擇題都是單選題，難度相對較小。學生失分多在主觀題上，所以，我們把復習的重點放在主觀題上。我校每次考前都會做前兩年的考試真題。通過研習前兩年試卷的主觀題，我做了如下表格：

從圖表可以看出：每課基本都會考到，但分值最大的是第七課財產權。消費者權益和正義容易單獨作為一個大題考，分值都比較大。試卷有時候就是按照課程的順序出題，比如兩份卷子的最后一個大題都是考最后一課——正義，而受教育權也通常出現在第一個主觀題里。主觀題會考到以前學過的內容，但分值不會太大。

利用提取到的這些有效信息，我們可以有針對性地復習某一課。我不贊成為了應試而學，但掌握一些復習考試的技巧對我們的學習仍大有裨益。

三、因材施教，針對學生分層制訂目標

學生是千差萬別的，對某個學科的領悟和喜歡程度也不一樣，所以分層制訂目標是很合理的。我根據學生平時的作業情況、課上表現、考試成績等指標把學生分為A、B、C三組，對不同的組制訂不同的目標、設定不同的要求、布置不同的作業。比如A組，學生整體成績比較好，課上表現積極，對本門課興趣濃厚，總有與課程相關的問題提出，作業也完成得很好。對于他們，我布置的作業更傾向于拓展性的，比如，要求自己整合第四單元公平正義的知識體系，和本單元知識相聯系的社會熱點新聞有哪些？學了本單元的知識你如何認識這些社會問題？C組學生則只要求他們做完最低限度的作業即可，當然仍要鼓勵他們積極向上。

對于特殊的學生要給予特別的關懷。有個學生作業完成情況一直不好，但他對本門課悟性很高，上課也很認真，每次考試成績很好。對這樣的孩子，我把他分在A組。還有的孩子心思不在學習上，即便只要求他完成最低限度的作業，但仍做不到，這樣的孩子我就去檢查他的筆記，表揚、鼓勵他的優點，引導他積極向上。

四、合理分配時間，提高課堂效率

開始復習時要合理規劃課時，恰當分配復習時間，這需要考慮橫向和縱向兩個因素。橫向是指并列的每課，縱向是大致的幾個階段。這次期末復習共八個課時。橫向：本冊書共十課，前五課（期中考試已考），期末也會考但占比例較小，重點是后五課。縱向分三個階段：熟悉課本知識；建構知識體系、突出重難點；做兩年真題，分析錯誤原因，查漏補缺。綜合考量橫向縱向因素，我做了如下計劃：

計劃做出后，在實際操作過程中，就可以根據具體情況調整。比如剛開始復習，在熟悉課本知識的基礎上，在一個班同時進行了第九、十課知識體系的建構。還有時候剛講解了重難點，就馬上要求學生做卷子上的某個題，隨講隨測，真正把知識點落在實處。教無定法，只要能讓學生真正領會，很多方法都可以嘗試。

充分利用課堂時間、提高課堂效率，是提高復習質量的最有效途徑。

五、掌握一些題型的答題技巧

思想品德課的考題分為選擇題、辨析題、材料題、實踐探究題。選擇題要注意題干，有些題目要求選擇錯誤的或不符合題目要求的，一定要看清題干。四個選項里，經常有四項表述都是正確的，這種情況下一定要選擇與題目要求最符合、最貼切的。選擇題考的范圍比較廣，有的題綜合運用幾課甚至幾個年級的內容，這就需要學生熟練地掌握課本知識，所謂“萬變不離其宗”也。辨析題通常這樣作答：先辨正誤，再講道理，然后談具體做法，在闡述道理時應先講依據，再聯系材料，可正反闡述。實踐探究題考得最靈活，要注意全面作答，通常從國家、社會、家庭、個人幾方面思考作答。掌握一定的答題方法，就可以使自己在考試中如魚得水。

不打無準備之戰，只要自己準備充分，相信一定會考出好的成績。

（作者單位 太原外國語學校）