淺談數學教學后記

教學后記是教案中很重要的一部分，我們可以利用這個空間進行反思教學的活動。近年的教學實踐告訴我們：寫好教學后記是教師責任心的最好體現，也是課堂教學自我反饋的一種很好的表現形式，對于數學教學更為重要。教學后記的內容有許多，我主要從以下幾個方面談起：

一、記錄教學中好的方法

一堂課的成功會令教師難以忘記，雖然有時候只是一個非常精彩的瞬間，但那也是教和學碰撞出來的火花。教師的創造性思維體現了成功的教學經驗，還體現著教師把握教材的能力。下課以后將課上發生的點點滴滴記錄下來，以便再進行歸納整理，教學經驗越積累就會越多，教學方法也會越來越靈活，駕馭課堂的能力也會有大的飛躍。例如，我在講“概率”第三節時，以一個問題結尾：如果你買中國體育彩票“七星彩”，那么中特等獎的概率是多少？這時，學生的表現就會非常活躍，七嘴八舌地爭論起來，表現出了很大的興趣。這次教學結尾被我記錄了下來，并且經常應用到以后的教學當中，受到了學生的喜歡。

二、記錄教學中不好的方法

每個教師的教學都有不足的地方。如果我們把課堂上出現的不足之處或者當時不知道該如何解決的問題及時記錄到教學后記中，下來再進行認真地思考和分析，就可以更好地促進以后教學。因此，我們在記錄成功的教學方法時，還要告誡自己，應該找出不足的地方，考慮產生不足的原因，并要加以改進，使它成為我們以后教學所應吸取的教訓。例如，我在講“等差數列的應用”一課時，有一例題：一個音樂廳里共有30排座位，從第2排起，每一排都比前一排多2個座位，最后一排是86個座位，問這個音樂廳共有多少個座位。我按照例題的做法：由86=a1+（30-1）×2得a1=28，最后S30=30×（28+86）/2=1710。可如果把最后一排看成第一排即a1=86，則d=-2，那么S30=30×86+30×（30-1）（-2）/2=1710。

三、記錄學生在課堂上反映的特殊問題

在課堂教學中，學習的主體是學生，他們總會有“創新的火花”在閃爍。個別很有個性的學生，對部分問題有著自己獨特的見解，教師應充分肯定這些學生在課堂上提出的這些獨特的見解。這樣不僅能使學生的好思路和好方法得以推廣，同時對學生也是一種贊賞和激勵。這些獨特的見解是對我們課堂教學的補充與完善，它可以拓寬教師的教學思路，提高我們的教育教學水平。

四、記錄學生在課后反映的特殊問題

教師要想知道一節課上完以后的效果如何，可以通過下課以后與學生交流等形式來征求學生對本節課的看法，掌握學生在學習中的困難所在。通過對學生反映的問題進行分析來突破課堂教學中的難點，這樣就可以查漏補缺，對癥下藥，解決部分學生在課堂上遇到的難點問題。

五、記錄評價意見

教師在教學生涯中經常會碰到各級領導、同仁來聽課、評課，聽課者大都是行家里手，他們反映的意見都是極其寶貴的，若把評課意見都記下來，并不斷總結、消化和吸收，那么對于提高教師的教學水平是大有幫助的。

總之，教學后記不應該拘泥于形式。有話就多寫一些，無話就少寫一些，有什么感受就寫什么，有多少感受就寫多少。寫教學后記貴在及時，貴在堅持。只要我們能夠堅持不斷地總結學習，就可以把自己磨煉成適應新課程改革的成功的數學教師。

（作者單位 河北省涿鹿縣職業技術教育中心）