生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要：興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。

關鍵詞：生物；培養；學習興趣

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。它影響著學生的學習行為與效果。作為一名生物教師，在生物學教學中只有充分調動學生的學習興趣，開展興趣教學，才能充分調動學生的學習激情，發掘學生的學習潛能和創新能力，為學生的終身學習奠定牢固的基礎，將來成為社會創造性人才。

根據多年的教學實踐經驗，我認為可以從以下兩方面培養學生的學習興趣：

一、充分利用課外資源，激發學生對生物學的興趣

1.有效利用現代傳媒，培養學生的學習興趣

在平時的教學中，讓學生多觀看一些有關生物方面的電視節目，讓學生看到奇妙的海底世界、動物的成長過程、神奇的大自然等，這些課本上沒有的知識，都能擴大視野，激發學生學習生物的興趣。

2.走進大自然，誘導學生產生學習興趣

根據初中生好奇心和求知欲強等心理特點，有意識地在開學初帶領學生調查校園內的生物，這樣學生對生物的多樣性有了初步的感性認識，并由此產生了濃厚的學習興趣。

二、優化課堂教學環節，激發學生對生物學的興趣

1.注重課堂導入的設計，采用多種形式引發興趣

課堂教學的開端就是新課的導入部分。課堂教學的導入，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入能立疑激趣，促成學生的情緒高漲，對教學效果的提高將起到事半功倍的作用。

2.聯系實際豐富課堂，引發學生的學習興趣

把日常生活中大量的生命現象和許多需要解決的生物學問題與課本上的知識聯系起來，會使學生產生一種親切感，覺得生物學就在我身邊，激發學生的自主學習興趣。如，講發酵技術時，讓同學們嘗試做酸奶、腌酸菜。

3.加強實驗教學，積極進行探究實驗，培養學生的學習興趣

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一。通過觀察和實驗，不僅可以使學生加深和掌握生物學知識，而且還非常有利于培養學生的學習興趣。

4.通過直觀教學，激發學生的學習興趣

初中學生的思維，正處在以具體形象思維向抽象思維過渡的階段。學生學習生物科學知識是從感性認識開始的，由語言文字喚起學生感知的完整性和鮮明性，遠遠不如實物直接作用于感觀所產生的感知那樣鮮明具體。因此，利用實物、標本、掛圖、模型、插圖、板圖、圖表等直觀教具進行生物教學，不僅幫助學生正確認識了研究對象，牢固掌握了所學知識，激發了學習生物的興趣，而且有利于發展學生的觀察、想象、思維等能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

總之，通過以上幾個方面可以培養學生的學習興趣，并使之在學習中體會掌握生物知識的樂趣。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮中學）