例談多媒體技術在節選小說教學中的作用

摘 要：當今社會，多媒體技術飛速發展，一日千里。隨著新課改的逐步深入，語文教學也發生了翻天覆地的變化。語文教學中的節選小說教學，歷來是一個難題，就多媒體技術在節選小說教學中的作用，以九年級語文上冊第五單元的幾篇課文為例，談了體會。

關鍵詞：多媒體技術；小說；作用

一、鏈接情節

心理學認為，在對人的感覺器官的刺激上，動態畫面比靜態文字要更強烈，給受刺激者的印象也更深刻。中學語文教材中的大部分小說篇目有影視資料，如《智取生辰綱》是電影《水滸》中的部分內容、《楊修之死》是電視劇《三國演義》中的片斷、《香菱學詩》是電視劇《紅樓夢》的片斷等等。有的可參看有關電影，同樣能從影片中獲取許多對理解鑒賞課文有益的知識。運用多媒體技術教小說，適當地引進影視動感畫面，實現影視與語言的對接，有助于學生把握人物形象。這比單純朗讀課文借助想象來實現語言、形象的對接要更便捷、更生動。

初中語文課文中的小說除了短篇小說之外，大都為節選小說。如，九年級上冊（人教版）第五單元的四篇課文（《智取生辰綱》《楊修之死》《范進中舉》《香菱學詩》）就都是這樣。教學這些課文時，如果僅僅局限于課文內容與情節，就會影響學生對作品全面、深入的理解。鑒此，我就應用現代多媒體技術，對課文內容與原著情節進行必要的鏈接。如，教學《智取生辰綱》一文時我就通過網絡鏈接了有關楊志的一些情節。如，北京斗武、楊志賣刀、殺潑皮牛二、充軍大名府等情節。這樣一來學生就對楊志這一人物的來龍去脈以及他的性格特征有了一個整體的了解與把握。然后通過與林沖等經歷的對比，就進一步讓學生明確了《水滸傳》中一些主要人物的所作所為，同時也更加深刻地理解了“官逼民反”這一作品主題。

在執教《楊修之死》一文時，對有關曹操與楊修的一些情節（如煮酒論英雄、大宴銅雀臺等）進行鏈接，從而幫助學生更加全面深刻地理解了楊修之死的原因。在執教《范進中舉》一文時鏈接了周進中舉、張好古連升三級以及范進中舉后眾鄉鄰與張鄉紳的巴結與諂媚等一些情節，讓學生更加認清了封建科舉制度的黑暗與腐朽以及封建文人的迂腐可悲。在教學《香菱學詩》一文時鏈接了“甄士隱元夜失女”、甄英蓮“才出狼窩又進虎口”等情節，不僅讓學生全面了解了香菱的身世，而且更加加深了對香菱悲劇命運的同情。

當然，通過閱讀原著也能達到這樣的目的。但閱讀原著要花費大量的時間。而且，對于初中學生來說，原著也不易理解。因此，多媒體技術特別是網絡技術在小說教學中的優勢就更加明顯。

二、激活人物

節選小說由于受到篇幅的限制，其中的人物性格往往不夠鮮活豐滿，如何讓其中的人物“活”起來？這是廣大語文教師一直探究的一個課題。我認為利用網絡強大的功能去激活人物，不失為一種良策。激活人物可以通過鏈接情節去激活，也可以通過多媒體視頻去激活。如，在教學《智取生辰綱》一文時，在多媒體課件中可插入一些相關視頻，如，北京斗武、楊志賣刀、殺潑皮牛二、充軍大名府等。由于多媒體視頻具有聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，這就使以文本為主要呈現形式的教學形式變得豐富多彩，作品中的人物自然也就“活”了起來。在執教《楊修之死》一文時，插入曹操斬呂布、楊修之死、花容道等視頻。在執教《范進中舉》一文時鏈接周進中舉、張好古連升三級等視頻。在教學《香菱學詩》一文時，插入“甄士隱元夜失女”、甄英蓮“才出狼窩又進虎口”等視頻。

在插入視頻時，應把握好“情節相關、長短適中”的原則。否則，有可能適得其反。

三、復制環境

節選小說中的人物都活動在特定的歷史背景，也就是特定的環境之中。由于社會的進步和時代的變遷，當今社會環境已和過去，特別是明清時的社會環境迥然不同。如何讓生活在當今的學生去理解小說中人物的生活環境，從而全面深入地去理解人物性格、作品主題，確實是節選小說教學的一大難題。我認為利用現代多媒體技術，特別是多媒體手段復制歷史環境，再現歷史背景，就能達到這樣的目的。如，在執教《楊修之死》一文時，我就“復制”了東漢末年，群雄并起，諸侯爭霸，黃巾起義，戰火連綿的歷史環境，并把小說放入這樣的歷史環境之中，引導學生的思維穿越時空隧道，來到三國時期……這就更加加深了學生對作品的理解。在教學《智取生辰綱》一文時，我“復制”了北宋末年，統治腐敗，官逼民反，各地人民紛紛揭竿而起、占山為王的歷史環境。在執教《范進中舉》一文時我“復制”了晚清時期統治黑暗、科舉腐朽、封建文人迂腐不堪、人情冷暖、世態炎涼的歷史環境。在教學《香菱學詩》一文時，我“復制”了清朝末年四大家族由盛轉衰，生活在賈家大觀園中的青年男女們吃喝玩樂，吟詩作畫，最終“滿紙荒唐言，化作辛酸淚”的歷史環境。

通過“復制”當年的社會環境和歷史背景，使學生對作品有了立體式、全方位和身臨其境的感觸。

總之，節選小說由于其“橫截面小，以小見大”，教學時很難找到切入點，教學過程很難設計，拓展延伸也不易把握。因此，節選小說教學就成了擺在我們廣大語文教學工作者面前的一大難題。但只要我們能巧妙地運用現代教育技術，特別是多媒體技術，這一難題就可迎刃而解。

（作者單位 甘肅省定西市漳縣城關中學）