寓美育于歷史教學中

在歷史教學中，教師要重視讓學生掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，理解重要的歷史概念，了解歷史發展的基本線索等，而對學生的審美教育往往忽視。歷史學科有著豐富的美學資源，我們一定要挖掘出來對學生進行審美教育，使學生德、智、體、美、勞得到全面發展。

一、從欣賞藝術品中讓學生感受美

歷史教材中的藝術作品不勝枚舉，有陶瓷、雕塑、繪畫、書法等，每一件作品都體現了人類燦爛的文化，都表現出各種形式的美。如，觀看繪畫，能給人以美的享受。大畫家張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象。畫面上人物、街市、村野、車船等等，安排得錯落有致，給人一種和諧之美。《蒙娜麗莎》畫中人正在對你微笑，她的眼神溫柔、寧靜，充滿著期待和生命力，再加上沒有修飾的裝束，給人以自然美、寧靜美。讓學生欣賞每一件藝術品，都能凈化學生的心靈，對學生是一種美的陶冶。

二、以歷史人物的光輝形象對學生進行美育

英雄們的豪言壯舉，驚天地、泣鬼神。遠的不說，中國近代就涌現出很多杰出的人物。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這是林則徐的人生態度，為了反對英、法的經濟侵略，他發動了虎門銷煙。為了振興中華，康有為、梁啟超等人發起公車上書、戊戌變法運動。失敗后，譚嗣同慷慨赴義，視死如歸，就義時大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉，快哉。”為了建立新中國，周恩來、賀龍、朱德等人在南昌發動起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，毛澤東在湘贛邊界，領導工農紅軍，舉行了秋收起義，建立了中國第一個革命根據地。這些杰出人物，之所以能拋頭顱，灑熱血，全身心地投入到革命事業中，就是因為他們有大愛，愛祖國、愛人民，從他們的大愛中更能體現大美，這種美是雄壯美、英雄美。這些人物雖在塵囂中走遠，而他們身上所折射出來的光芒，足以光照千古，永留史冊。我們在教學中可以抓住這些光輝形象，來美化學生的心靈，使學生具有心靈美、行為美。

三、通過學習古代重大建筑來滲透美

美在建筑中，建筑中孕育美。比如，學習故宮時，我就介紹故宮是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，是世界現存最大、最完整的木質結構建筑群。故宮里巍峨壯觀的宮殿，精美的木雕、石雕、彩繪和金光燦燦的琉璃屋頂雍容華貴，氣勢磅礴，參觀故宮能給人以富麗堂皇的美，產生美輪美奐的感覺。

總之，利用歷史課的很多內容來對學生進行審美教育，陶冶學生情操，塑造審美個性，美化學生心靈，提高學生審美情趣，是我們教師的一項重要任務。

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子鎮中學）