如何讓英語書面表達得高分

英語書面表達在聽、說、讀、寫四種技能中占很重要的一部分。英語書面表達也是中考的一部分，且所占分值很大。然而書面表達也是大部分學生的一個難題，許多同學望題生畏，那么如何幫助同學們克服恐懼心理，輕松自如應對書面表達，取得高分呢？下面是我的一些看法。

一、擴大詞匯量是書面表達的基礎

很多學生在書面表達中會出現單詞拼寫錯誤，或對于一些較難的單詞就空在那兒，甚至無從下筆，其根本原因之一就是詞匯量不夠。眾所周知，詞匯是書面表達的前提，就像水泥、沙子和鋼筋是建筑樓房的必備材料一樣，沒有它們，樓房就不能拔地而起。作文的基礎有：單詞、詞組、句子，沒有足夠的詞匯量做基礎，就不可能寫出好作文。所以我在教學中，首先要求學生加強背誦單詞。具體方法是，讓學生多讀多寫，并且利用每節課前5分鐘，進行聽寫訓練，強化記憶。其次，每個單元都找出重點詞組，要求學生記憶并聽寫，然后讓學生用這些詞組造句子。第三，要求學生背誦一些重點課文，并默寫。第四，用英漢互譯的形式定時定量進行單詞和詞組考試，逐步默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生掌握熟練為止。最后，平時加強方法指導，如，分類記憶法、圖表記憶法、閱讀記憶法、筆記記憶法、間隔反復記憶法、聯想記憶法、重視構詞法等。例如v+er構成n.（……者/的人），re+v，re前綴表示again，就可熟記remarry/reunite/rename/rewrite等的中文意思，使新單詞成為熟悉單詞。靈活運用構詞法，既減輕了記憶負擔，又能收到事半功倍的效果。通過以上方法，日積月累，單詞量就會逐漸增加。所以教師與學生都應持之以恒，加強英語背誦。

二、掌握語態和時態是書面表達的關鍵

漢語與英語作文的最主要區別就是，英語有時態、語態的變化。因此，時態和語態的變化就成了學生學習英語的關鍵，時態和語態的正確與否就成了作文成功與否的關鍵。詞、詞組和句子這三點中，由于時態和語態的關系，而不能成為一線。如何才能把詞、詞組恰到好處地運用到句子中呢？我認為必須使學生真正掌握時態和語態的用法，并能靈活應用才是寫好作文的關鍵。初中英語的語態分主動語態和被動語態。而時態主要有八種，分別為：一般現在時、一般過去時、現在進行時、過去進行時、一般將來時、過去將來時、現在完成時、過去完成時。要幫助學生掌握好構成時態和語態的動詞的過去式、過去分詞、現在分詞、第三人稱單數形式的規則變化和不規則變化形式就顯得非常重要。學生只要掌握了時態和語態的基本定義、基本形式和標志，再輔之以大量的相關練習，就能隨心所欲地運用，造句的能力也就基本上具備了。學習和練習的過程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數、格等方面保持一致，互相照應。特別強調第三人稱、do動詞、一般現在時、動詞加s，類似的時態錯誤（特別是謂語構成）會經常出現，教師應重視強調和引導。

三、學生掌握翻譯技巧是保證句子正確率的先決條件

英語句子和中文句子的結構是不一樣的，所以一定要強調學生記住句子的基本結構，避免學生寫漢語式的英語。

英語作文強調時態和語態必須要正確，當表達某一個意思有困難時，應當巧用常用詞語或自己熟悉的詞語來表達，達到自己要表達的意思，切不可自己創造詞組或句式。當一個較長的中文意思用一句英語表達有困難時，可分成兩個或多個簡單表達，切忌寫漢語式的英語。例如，我的父母親是老師。My parents are teachers.某同學可能“parent”一詞想不出來，而且有些同學拼出來了，卻忘了加s，一樣是錯誤的。為避免出錯，這位同學靈機一動，馬上寫成My father and mother are teachers.既沒有拼寫錯誤，也沒有語法錯誤。

四、規范書寫格式和形式是提高卷面分的前提

英語卷面分在考試中也很重要，經常有學生書寫很差導致老師看不清而得低分，甚至是0分，雖然語法沒錯誤，單詞拼寫也正確，但由于書寫潦草或是單詞間沒有間距，導致老師看不清，無法批閱。所以說，教師在日常教學中不能忽視規范書寫的練習。教師在學生英語入門階段，對學生的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，要求學生書寫規范，注意連寫以及卷面整潔。訓練方式可以多樣，可以采取一日一練、英語書法比賽、評選小書法家、英語書法現場觀摩學習等，并采用出專刊的形式，激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

五、注重朗讀背誦，培養語感是提高書面表達的捷徑

朗讀和背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽、說、讀、寫能力的前提。只有多讀、多背，才能更好地理解句子和文章的意思。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。”這句話道出了朗讀背誦對語感培養的重要性。一方面，不僅要求學生在早讀時，大聲朗讀英語課文，還要在平時上課時盡量讓學生多讀，特別要學生注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。另一方面，教師還要把好學生的背誦關，對于教材中的對話都應該要求學生背出，做到詞不離句，句不離章。在這方面，優等生要求會背誦，中等生可背可讀，后進生要求會讀（即使只會讀個別重點句子或單詞也可）。教師對學生實行每周抽查，完成任務好的學生要及時給予表揚。

總之，書面表達的提高并不是一朝一夕的事，只要我們能采取以上方法，不斷進取，持之以恒，努力創新，我相信在師生的共同努力下，就一定能寫出高水平的作文，從而取得高分。

（作者單位 新疆維吾爾自治區石河子一四九團第一中學）