如何打造精彩的思想政治課堂

一位教育家曾經說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才能有真正的活力。”從思想政治教材的設置來看，教材主要設計了：經濟與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學四大板塊。從表面上看，思想政治教學與我們的日常生活是密切相關的。然而，思想政治教學的目的是通過學生學習提高學生的素質，促使學生能夠自由而全面地發展。所以，在教學過程中，教師要善于結合生活中的實際情況，采用恰當的教學方法，使學生在教師預設的情境中獲得良好的教育，使學生在學習的過程中，不僅能夠得到基本的思想政治知識，而且還要讓學生通過學習提高自身的素質，讓學生得到健康發展。

一、借助影視片段，調動學習積極性

在實際教學過程中，由于受傳統教育模式的影響，教師只重視思想政治課本知識的教授，只是偶爾將一些時事穿插到教學當中。甚至有些思想政治教師認為，思想政治沒有什么新奇的知識，理論知識本身就是枯燥的，不會像英語、語文課一樣，可以借助一些現代的教學手段或是結合一些影視片段等進行教學，導致了思想政治課堂只是教師簡單地、死板地知識傳授。其實不然，對于思想政治課，教師可以將近期熱門的話題拿出來讓學生進行討論，或是借助一些和教學內容有關的紀錄片、影視片段等進行教學，在幫助學生理解教學內容的同時，也調動了學生學習的積極性，讓學生不再感到思想政治課枯燥無趣。

例如，在學習“弘揚中華民族精神”時，本節課的教學目的是讓學生理解立足于中國特色社會主義現代化建設的實踐，弘揚民族精神的意義，讓學生理解長征精神、延安精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神、抗“非典”精神等，顯示了中華民族精神的時代特點和偉大力量。此時，在教學過程中，教師就可以借助紅軍長征時的一些片段，讓學生感受為了勝利而付出的艱辛，讓學生感受現在幸福生活的來之不易，培養學生的愛國主義精神，使學生得到健康發展。

二、創設問題情境，提高學生的探究意識

思想政治課要注意培養學生的自主探究和創新能力，然而，人類的活動是具有創造性的活動，人類會運用特有的思維能力，探索世界、認識世界。對于高中生來說，多年的依賴性教育模式，已經讓他們習慣于教師的指揮。加上滿堂灌的教學模式，已經使學生失去了學習的積極性，他們懶于探索，而且有些教師不能對學生的新看法和新思路做出積極的肯定，也使得學生失去了探索的興趣。所以，在教學過程中，教師可以引導學生進行探索，借助問題情境，提高學生的探究能力。

例如，在學習“經濟全球化與對外開放”時，為了使學生更好地理解經濟全球化的利弊影響、全球化的實質、加入世界貿易組織對我國經貿活動的影響、實行對外開放的必然性等知識點，同時，也為了提高學生的探究意識，使學生得到更加全面的發展，在教學過程中，我設計了這樣的問題情境：（1）面對經濟全球化，我國采取了哪些措施？（2）中國海爾集團在海外建立分公司、中國三家建筑公司承建約旦王宮工程等是否符合我國“走出去”的發展戰略？（3）加入世界貿易組織對我國經濟產生了什么影響？……讓學生帶著這些問題進行學習，可以加深學生對該部分知識的理解，調動學生的探究欲望，使學生在滿足自己求知欲的情況下快樂地學習思想政治知識。

三、開展辯論，提高學習激情

就思想政治本身而言，其某些理論知識都是存在辯證關系的，沒有對與錯，沒有固定的答案，每個人都可以發表自己的見解，只要合理即可。所以，在教學過程中，為了調動學生的學習興趣，給思想政治課堂增加活力，教師可以讓學生根據某個話題，進行辯論，這樣不僅可以給學生提供思考、交流的空間，而且還可以注重學生情感的體驗。在辯論的過程中，教師要善于引導學生發表自己的觀點，讓學生大膽地表述自己的見解，進而有效地提高對辯題的理解。

例如，在學習“多彩的消費”時，為了讓學生樹立正確的消費觀念，正確對待金錢，在教學過程中，我設計了這樣的辯題：現代青少年與父輩消費觀念存在差異，淺談青少年的消費觀念。讓學生就這一辯題發表自己的看法，在辯論的過程中，形成健康的消費方式，得到健康的發展。

四、反思教學，提高質量

教學反思，是教師對自己的教學進行再思考，進行改進，使教師在不斷探索的過程中，彌補自己教學目標、教學方法等方面的不足，不斷提升自己的教學質量，使學生在教學過程中，能力得到大幅度的提高。所以，在反思過程中，教師要從學生的角度出發，讓學生在自己熟悉的情境中，提高學習興趣，實現高質量的思想政治課堂。所以，在教學過程中，教師要經常反思自己所設的教學目標是否明確，教學方法是否恰當，是否將學生放在了主體地位，學生課堂的參與程度如何等等，教師要對每個細節進行反思，當然，課堂效率也會隨著教師的反思不斷得到提升。

總之，在高中思想政治教學中，教師要善于創設情境，調動學生的學習興趣，使學生得到更好的發展。而且，教學模式并不是一成不變的，它是靈活的，教師要分析學生的興趣點，對不同的學生采取不同的教學策略，使學生以飽滿的熱情參與到學習中來，最終讓學生在快樂的學習中，實現精彩而高效的思想政治課堂。

（作者單位 江蘇省如皋市第一中學）