初中數學課堂如何增效

摘 要：結合數學課堂教學實踐，對落實新課標理念，構建初中數學“高效課堂”進行了思考，以期在教學實踐中提高學生的成績，達到教學相長的效果。

關鍵詞：高效課堂；學習效率；探索合作

我們知道，課堂教學仍是當今我國主要的教學組織形式，是學生在校學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德和素質教育的主渠道。如何在減輕學生負擔的同時，又能保證教學質量和學生學習成績的提高呢？由于受學生個體基礎、自學能力、領悟能力等不同因素的影響，每個學生學習的效率各不相同，體現了個體的差異性。因此，作為教師，要把新課標理念落實到教學實踐的每一堂課，關注、相信、鼓勵每位學生，發揮每位學生的主體能動作用，同時做好學生學習的組織者、引導著、合作者的角色，轉變教學方式，切實提高每一位學生學習的效率是解決該問題的一個重要途徑。下面筆者結合自己的教學實踐談一下落實新課標理念，構建初中數學高效課堂的幾點認識和做法。

一、調動學生學習積極性，是構建高效課堂的前提和基礎

別開生面的引入、饒有興趣的內容和教師“神乎其神”的解答，對學生產生巨大的誘惑力，有效地激發學生的求知欲。同時，創設這樣的問題情境，把比較抽象的數學概念化成身邊數學現象，把數學與生活應用聯系起來思考，讓學生感到數學的作用無處不在，這樣才能使學生能真正領悟數學的應用價值。

案例1：在教學等腰三角形一節時，為了調動學生學習的積極性，激發部分學生的學習情趣，體驗學習成功的喜悅，我通過多媒體呈現問題：請你用你手中的七巧板七個部件，（1）任意兩個部件拼成一個等腰三角形；（2）任意三個部件拼成一個等腰三角形，畫出你的拼圖，標上各部件。問題一經提出，全班學生躍躍欲試，很快拼出并畫好圖形。我找了幾個基礎薄弱的學生先向全班學生展示自己的拼圖，后到黑板上畫出自己的拼圖，標上部件名稱。

二、創造積極的學習氛圍是構建高效課堂的必由之路

1.改革課堂教學結構，提高教學效益

改革課堂教學結構，是減輕學生課業負擔的前提，是進行素質教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質量，制訂了上好每節課的原則和要求，提出教學中要做到“六為”。“六為”即教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、方法為中介、能力為目標。

2.創設有興趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于亢奮活躍狀態。

案例2：同類項概念的學習，教師可用多媒體呈現給學生這樣一個情境。請給下列式子找好朋友，并說出你找朋友的依據。-6ab2；3a2b；4ab2；-2ab；-b2a；-6ba2；3ab；-3a2b2。

-6ab2的好朋友是 ；3a2b的好朋友是 ；-2ab的好朋友是 ； 沒有好朋友，它好孤單，請你寫出它的一個好朋友 。

3.利用多種教學手段

利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂當中去思考、去學習、去訓練。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求教師精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。

案例3：學習了三角形的穩定性和四邊形的不穩定性后，我就提出問題：“我們學校大門的自動門為什么要用四邊形的鋼架而不用三角形鋼架呢？”問題一出，同學們紛紛搶著回答，都積極地參與到學習中來。這樣不僅讓學生體驗了生活中的數學，而且培養了學生探索、應用數學的意識。

4.設置探索、開放、多解題型

為了促進學生的發散思維和創新思維，培養學生的創新意識和能力，教師在備課時常設計一些探索、開放、多解題型，教師安排小組合作學習，讓學生把自己的想法與理由表達出來，在此基礎上形成共同的結論。

5.在“做”中體驗感悟數學

讓學生在“做”中體驗，在“做”中感悟是“做”數學的目的和功能。建構主義認為：“學習是一個積極有意義的建構過程，需要學生有很高的心理參與和智力參與，而不是教師簡單的解釋和示范。”因此，教師要提供給學生一個相對完整真實的數學情境，還原知識產生的背景，再現知識的探索過程，使學生更好地融入數學情境中去，并以此為基礎，產生學習的需要和興趣，進行自主學習，從而達到主動內化知識、建構知識體系的目的。

三、優化數學課堂的宏、微觀結構是構建高效課堂的根本保障

課堂結構既包括宏觀的結構即一堂課的總體教學構想，教學流程，又包括微觀的結構即課堂教學各個環節怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等，要完成宏、微觀結構的設計程序，就需要教師從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫。

綜上所述，教師只有把新課標理念落在實處，認識到學生在學習中的主體地位，學生的主體地位才能得到尊重。教師要轉變自己的角色，在教學各個環節始終作為學生學習的引導者、參與者、合作者；創設民主、平等、合作、交流的學習氛圍；適時點撥矯正、求真務實，更好地培養學生科學思維和獨立思考、探索研究等優秀學習品質，充分發揮學生學習的主動性和創造性，全面提高學生課堂學習的效率，使數學高效課堂落在實處。

（作者單位 福建省石獅七中）