運用多媒體讓政治教學緊貼生活

摘 要：多媒體是政治教學貼近生活的有效手段，也是學生關注、體驗生活、思考生活、感悟學習真諦的有效平臺。

關鍵詞：政治課教學；多媒體；關注生活；體驗生活；思考生活

我校是黃州區“教育均衡發展”的試點學校，裝備了17臺電子白板媒體設備，這為我們教學提供了電化教學平臺。我雖年過半百，也勤奮學習，樂于實踐。三年來，我堅持用多媒體教學，發揮多媒體的作用，我認為，電子媒體是政治教學貼近生活的有效手段，也是學生關注、體驗生活，感悟學習真諦的有效途徑。

一、運用多媒體，讓學生關注生活

生活即是學習，學習即是生活。這是新課程標準中一個重要的理念。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強，但由于國內外政治、經濟、文化、科技等社會形勢的快速變化，教材編寫印刷周期等諸多因素，思想政治課教材“事例圖說”的信息等往往容易滯后；又由于教材篇幅有限，故其所提供的事例、信息也有限。在政治課教學中充分利用多媒體手段可增加許多鮮活材料，拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生共享資源，在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。如，通過計算機模擬或多媒體教學演示，可以把當前的一些社會現象、新聞報道以及實物場景栩栩如生地再現，如，政治變革、社會動態、經濟形勢、商貿情景、異國風情、事物內部的變化和發展過程等。這些資料包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻等等，在計算機的控制下有機地整合起來，都可以展示給學生。

例如，在講“公司的經營”時，我利用多媒體編輯了“三鹿事件”“毒食品”等案例，加深學生對依法誠信經營的認識。關于我國國情方面的內容，有許多學生不熟悉的事物、現象與抽象的內容，都可以通過多媒體技術把現實生活中的鮮活實例和課本知識聯系起來，拓展教學空間，增加課堂容量，擴大學生視野。例如，近年來我國軍力的提升、亞丁灣的護航、利比亞的撤僑、GDP的世界第二、奧運會的奪金等內容，對激發學生的愛國熱情和學習激情都有良好的效應。

二、運用多媒體，讓學生體驗生活

在學習“影響消費水平的因素”時，我選擇了韓國婦女賣肉的新聞、財經網中2011年中國城鄉收入的數據、五大城市的房價與本城的對比、通貨膨脹與菜籃子的對照等案例，讓學生體驗生產與消費、收入與消費、物價與消費的密切關系，體驗生活的真實性，認識生活的復雜性。

現在的學生都是“拇指一族”，部分學生還成了“月光公子”“月光小姐”，個人消費是只講時尚、不辭價錢。因此，在學習“樹立正確的消費觀”時，我設計了“國外名牌、國內品牌”課堂演練活動，在設計的多媒體課件引領中，同學們認識到要做理性的消費者，要適度消費、理性消費、勤儉節約，“只買對的、不買貴的”的消費理念扎根心田，基本實現了知識、能力、情感的三維目標。

其實，學生體驗生活并不難，難點是要鞏固體驗，內化為思想、品質，外化為行為。政治老師的職責之一就是要胸懷“育人”目標，緊扣學生、堅持不懈、深入細致、分層設計，讓學生體驗生活的真、實、活。

三、運用多媒體，讓學生思考生活

常言道：“世事洞察皆學問，人情練達即文章。”這句話道出了學習的真諦，使思考、分析的方法入情入理。我在運用多媒體教學時喜歡以鮮活的案例為引子，多角度、分層地設計問題，運用體驗、合作和探究等模式拓展學生的思維空間，養成良好的思維習慣，從而形成自己的學習觀、人生觀、價值觀、世界觀。

2011年3月17日，我們正在學習《政治生活》第三課“政府的職能”的內容，我抓住“日本地震中的核泄漏”和“國內群體搶鹽事件”，引發學生學習思考，設計如下：先用多媒體展現：（1）核泄漏的事態。（2）國內搶鹽現象。（3）政府對制止“搶鹽”的措施，讓學生直擊現實，這是事實體驗。第二步是視點思考。視點一：日本的核泄漏與國內的搶鹽事件有什么關聯？搶鹽事件為什么會發生？搶鹽事件暴露出社會和國民的哪些現象？視點二：常用防止核輻射的方法，我國會受到核污染嗎？食鹽能防核輻射嗎？視點三：我國食鹽供應會緊張嗎？食鹽會快速漲價嗎？視點四：從搶鹽事件中體現出政府的哪些職能？政府對“搶鹽”這類事件應該強化哪些職能？作為公民應該如何對待這類現象？公民應該怎樣依靠政府？我引導學生運用已學的知識開展討論。學生經過思辨和老師的點撥知道了：（1）核能是人類發展中追求的清潔、高效、安全的新能源之一；核科學技術需要突飛猛進。（2）核能發電站的建設、布局需要科學決策。（3）碘制品有一定的防核輻射的作用，但受到核輻射還是要專業治療的。（4）日本的核污染對我國不會有影響，一是地理位置，二是風向，三是核微塵量的大小，四是職能部門的監控。（5）食鹽自古至今都是生活的必需品，也是國家專營的商品、戰略物資，食鹽的供應和價格是社會物價穩定的一個基本指向。（6）從搶鹽事件中可以看出政府的政治職能、經濟職能、文化職能、公共服務職能。（7）公民素質關系國運的興衰，科技強國實質是人才強國。（8）以人為本就是要提高公民素質，包括思想道德、文化科技素質，這是一項長期、艱巨的戰略任務，政府的責任重大。（9）我們中學生要有使命感、責任感。

這一次課雖然花費了兩課時，但學生興趣盎然、思維活躍，他們從多方面、多角度剖析現象、透視本質，學到了跨學科的知識，形成了一定的認識事物的能力和價值取向，這是值得欣慰的！

政治科的學習更要切入生活，多媒體教學手段有開放性、直觀性、時效性等特點。

近期，我在搜集資料，制作一個PPT課件，搞一次“釣魚島事件”專題分析，讓學生知曉釣魚島的過去和現在，展望釣魚島的未來，讓學生從政治、經濟、文化三個角度來關注釣魚島，這會是又一次綜合學習大練兵。

我真切體驗到，多媒體可以是教學中的廣角鏡、放大鏡、透視鏡、顯微鏡。我會充分運用多媒體手段，把學生帶進充滿活力、繽紛多彩、充滿挑戰的美好生活中去，樂此不疲。

參考文獻：

高文.建構主義學習的核心特征.外國教育資料，1999（1）.

（作者單位 湖北省黃岡市黃州赤壁中學）