興趣教學在初中化學教學中的運用

摘 要：初中化學教學是化學知識學習的基礎和啟蒙階段，保證其有效開展是學生升學和能力提升的雙重需求。鑒于此，就初中化學教學中興趣教學的運用展開探討，提出合理的興趣教學策略，意在為興趣教學在初中化學教學中的實踐運用提供借鑒與支持。

關鍵詞：興趣教學；初中化學教學；運用；分析

興趣是學習積極性中最活躍、最現實的成分，興趣教學指的是在教學中注重對學生學習興趣的培養，采用學生感興趣的方法和方式來實施教學。在初中化學教學中有效運用興趣教學，能夠充分調動學生的積極性，培養學生的創造能力、思維能力，利于教學效率的提高。

一、教學內容優化組合

化學知識涉及相關領域，如，溫室效應、高能燃料、光導纖維、納米材料等已被廣泛應用于科技、國防和人們日常生活當中，以此為突破，強調化學知識與實際應用的密切聯系，便會激發學生的探索精神和求知欲，這是初中生化學學習興趣產生的直接基礎。就現行化學教材來看，其中包含許多引人深思的典型案例和有趣的實驗，集知識性、趣味性和科學性于一體，具有很強的吸引力和趣味性。這就要求我們對初中化學教學內容進行優化整合，為學生興趣的形成奠定堅實的物質基礎。

二、構建和諧的學習氛圍

和諧氛圍的構建，是營造一個使學生不緊張且心情愉快的學習氣氛和環境，從而使學生學習的積極性和自覺性被充分調動，激發其化學學習興趣。歸結起來，主要可通過以下兩個方面來實現：

1.做好初中化學實驗教學

實驗教學是實現學生學習興趣培養的重要途徑，通過實驗將產生沉淀、放出氣體、顏色變化等鮮明、新奇、生動的化學現象展現在學生面前。在初中化學實際教學中，應充分發揮實驗手段來激發學生的好奇心和積極性，并同具體實驗相結合，來進行問題情境的設置，使學生在觀察、疑問的思維循環中達到學習興趣強化的目的。此外，還應對錄像、標本、投影、流程圖、模型等進行充分的利用，使教學內容生動化、直觀化，給學生以身臨其境之感，從而有效集中學生注意力，促進其化學學習興趣的最大限度激發。

2.通過學生實際操作，來強化其化學學習情趣

實驗是初中化學的基礎，在教學中占據的地位相當重要，是學生興趣培養和多種能力形成的有效途徑。這就要求教師積極創造條件，為學生提供親自動手的機會，使其在實際操作中體驗到化學的樂趣，在潛移默化中形成興趣。通過實際操作，學生體驗到了實驗的樂趣和成功的喜悅，他們的求知欲被進一步激發，這時，教師就可因勢利導，讓學生運用已經掌握的化學知識來探討新問題的解決，在對實際問題的分析解決過程當中，實現學生學習興趣的升華。

三、巧設疑問

在初中化學教學中，通過巧設疑問，可以激發和形成學生的學習興趣。如，在進行離子內容教學時，演示金屬鈉和氯氣反應，放石棉網于集氣瓶口（盛有氯氣），在石棉網上迅速地來回摩擦金屬鈉，這時便能夠看見集氣瓶內火星四濺，同時伴隨大量白煙的產生，學生的興趣一下被調動起來，化學課堂的氛圍瞬間活躍。這時，教師就應同上述實驗相結合，來說明：鈉原子最外層失去一個電子，形成Na+，即鈉離子，當結構穩定時，鈉元素便呈現出+1的化合價，而氯原子因獲取一個電子，而形成Cl-，即氯離子，當結構穩定時，氯元素便呈現出-1的化合價。從而將離子這一概念引出來，學生在教師循序漸進的誘導中對離子的相關知識產生了極大的興趣，從而為離子內容教學的后續開展做好了有效鋪墊。

四、巧妙總結，鞏固學生的學習興趣

初中化學，具有知識瑣碎、內容繁多的特點，許多實驗結論均需要學生準確地記憶，因而又被稱為“理科中的文科”。對其中一些難以理解、復雜抽象的知識，如一味死記硬背，不但難以記牢，反而會使學生產生畏難心理。因此，教師可將相關知識編成諧音或順口溜，朗朗上口，短小精煉，從而使知識簡單化，便于學生記憶。這是一個由無趣到有趣的過渡，通過把握教學細節，結合初中學生的心理特點，來激發其學習、記憶的興趣，又憑借興趣來達到知識鞏固的目的。

初中化學教學中興趣教學的運用，旨在為學生營造一個愉快、輕松、和諧的學習氛圍，來保證教學質量。借鑒上述內容，同實際情況相結合，來激發和培養學生的化學學習興趣，為初中化學教學的有效開展做好鋪墊，從而達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]許紅兵.談初中化學教學的幾點思考[J].教學交流，2010.

[2]葛正兵.“趣例”在初中化學教學中的妙用[J].中國教師，2011.

（作者單位 江蘇省蘇州市第一初級中學）