高中思想政治課五步教學法的運用

“轉變學習方式”“構建新的課堂教學模式”，正成為新課程實施中一個流行的標志性口號。為適應新的教改形勢，我校政治組逐步摸索出高中思想政治課五步教學法。所謂高中思想政治課五步教學法，就是教師以嶄新的情境呈現在學生面前，引起學生濃厚的學習興趣，以教師預設或學生生成的問題為引領，通過師生對問題的共同探究，層層推進課堂教學。教師以典型的例題，讓學生感悟，最后通過針對性的訓練，提高學生解決問題的能力。現以高中思想政治必修一《多變的價格》為例，談談高中思想政治課五步教學法的實施。

一、情境呈現

思想政治課教材正文部分，除了用宋體字寫的主要是直接陳述概念、觀點、原理的文字外，還有用仿宋體寫的主要是提供事實材料、舉例分析的文字，后者主要起情境導入和引導思維的作用。多數情況下是情境導入在前，觀點陳述在后。這二者之間的關系，主要是感性認識與理性認識的關系。

教師在講課的時候，先呈現情境，這不僅符合教材編寫者的意圖，也完全符合學生的認知規律。對中學生的教育，先從感性材料講起，可以彌補他們實際經驗的不足，使他們能夠比較容易地理解理論的內容。如果一開頭先講概念、下定義，表述觀點、原理，中學生很難讀懂，也很難理解理論深刻的、豐富的思想內容，這些概念、原理在他們面前就成了空洞、抽象、枯燥的文字。這也是以往思想政治教育缺乏吸引力、實效性的原因之一。為此，在教學時，教師要想方設法向學生呈現新的情境。由于教材編寫發行再到學生手中有個過程，思想政治教師應根據最新時政材料補充或更換教學情境。

在講授《影響價格的因素》時，本人利用最近豬肉價格上漲較快的時事資料，讓學生探討豬肉價格上漲的原因，然后根據學生提供的具體原因再進行歸類。利用最新時事資料這一源頭活水，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，也激發了學生學習思想政治的興趣。

二、問題引領

政治教師向學生呈現新的教學情境不是目的，目的是從情境中感悟經濟生活的道理，思考存在的問題是什么，如何解決相關問題，為此，思想政治教師要培養學生的問題意識。教學初期，學生可能提不出什么有價值的問題，這就需要我們思想政治教師預設問題，用問題去引領學生。直到以后學生自己能提出問題并解決問題，因為“提出問題比解決問題更重要”。

在呈現豬肉價格上漲的時事資料后，我根據本課所要學的內容提出如下問題：（1）豬肉價格上漲的原因有哪些？（2）豬肉價格上漲對人們的生活和生產有何影響？（3）豬肉價格會不會一直上漲等。教師提出的問題應當是層層遞進的關系，通過問題的引領，一步步將學生引進思想政治知識的殿堂。

通過問題（1）引領學生自主學習影響價格的因素有哪些？（教材的第一框題）。通過問題（2）引領學生自主學習價格變動的影響（教材的第二框題）。通過問題（3）引領學生探究價值規律和國家的宏觀調控等方面的知識。按三個問題重組教材學習內容，這三個問題又以價值規律串聯起來，形成新的知識體系，便于學生學習和掌握。

三、探究推進

新教材在編寫過程中，設計了一個個探究活動，教師可以根據實際需要選用教材中的綜合探究，也可以用教師自己提供的新教學情境，提出的問題讓學生進行分組討論，在問題探究的過程中一步步將教學過程向前推進。

例如，本人在教學多變的價格時，將（1）豬肉價格上漲的原因有哪些？這個問題進一步細化：根本原因是什么？影響因素中哪些是直接因素？哪些是間接因素？哪些是市場因素？哪些又是國家宏觀調控的因素？哪些是積極因素？哪些又是消極因素等等。將（2）豬肉價格上漲對人們的生活和生產的影響進一步細化：豬肉價格上漲對人們的生活有何影響？對人們生產有何影響？哪些是積極影響？哪些是消極影響？如何化解消極影響？將問題（3）豬肉價格會不會一直上漲？持續進行追問：如果不會一直上漲是為什么？如果會一直上漲又是為什么？

學生在自己思考的基礎上，分小組進行探討，每一小組由一人執筆，將本組的討論結果在課堂上展示，展示完畢還可讓其他小組的成員進行補充和完善。學生在這樣的課堂上積極性被充分調動起來，教學效果較好。

四、典例感悟

為提高思想政治課堂教學的效率，檢驗學生對知識的遷移與運用能力，教師可以選擇具有典型性的例題，讓學生通過對典型例題的感悟，鞏固所學知識，提升解題能力，掌握同類型題目的最佳思維方法。這在思想政治課仍然要面對高考這一現實背景下顯得尤為重要。

在進行《多變的價格》一課教學時，我選擇了反映我國樓市價格上漲的事例，設計了一道比較典型的題目，其中關于商品房價格上漲的原因問題，在引導學生思考、小組探究后，師生共同歸納出房價上漲的原因：（1）商品房成本的增加；（2）商品房供不應求；（3）紙幣的發行量超過流通所需要的數量，引起通貨膨脹、物價上漲；（4）投資房地產保值增值；（5）炒房；（6）開發商利用信息的不對稱性欺騙消費者等等。并據此歸納出商品價格漲跌的一般原因有：商品價值的因素、供求影響、貨幣本身的價值、紙幣的發行量因素、國家的宏觀調控因素、消費者購買心理因素、市場的缺陷原因等等。通過典型例題的講解，學生就比較容易舉一反三，在再次