淺議新課改框架下的物理教育教學

摘 要：面對新課改框架下的物理教育教學，男女生的教育教學應該有所區分，教會學生如何提問和思考的必要性和重要性，教學生學會尊重，只有健全人格的人才有可能把物理學好。培養學生的興趣，尤其要從實驗著手。

關鍵詞：新課改；物理教育教學；男女生教學區分

新課改在全國教育系統正轟轟烈烈地開展著，并取得了顯著的成效和成績，但在很多方面也面臨著教師的深思和探索。我個人認為，新課改框架下的物理教育教學應該從傳統的教師的一言堂主見轉變為以學生為主題，學生自主探究和思考的課堂，教師起的作用僅僅是對課堂的點撥和引導。很多人認為這樣教師會變得輕松和無所事事，其實恰恰相反，教師對課堂上的要求降低了，這就要求教師有掌控課堂的能力，對教師的基本功要求就非常高了，教師必須在備課時備到所有可能發生的情況，并且找到應對措施。

關于物理教育教學我覺得應該關注學生的差異，尤其男女生的差異，應該讓學生在日常教育教學中體驗成功，激發學生的學習興趣，培養學生的自信心。

因為初二上學期的物理有很多需要記憶，所以，初二上學期男、女學生的物理沒有本質差異，但之后物理的學習隨著難度的不斷加大，男、女生學習發生了質的變化，中考時男生的各個方面都遠遠地超過女生（比如，平均分、優生率等），尤其是男生的理科成績（比如，數學、物理）遠遠好于女生，男生的文科也遠遠地不如女生。由此可見，男、女生在平均智商方面顯然無顯著差異。初中男、女學生在物理學習中由于性別差異造成學習成績的差距，這是多年來困擾我們理科教師的一個難題，也是全面提高物理教學質量的一個巨大的障礙。女生物理成績為什么會出現這種現象呢？女生就學不好物理嗎？怎樣處理好女生學不好物理的問題呢？

女生的性格特點：性格情感有點脆弱，思維不是太發散，有點墨守成規、拘泥小事、不張揚等性格特征。女生常把很多的話放在心里，不愿意說或者怕說錯等，所以，上課討論問題不積極，不敢發表自己的見解。學習中對一些疑難的、抽象的、綜合性較強的問題，不敢大膽地提問或與同學大膽地質疑以求得及時解決，而停留在一知半解，似懂非懂狀態，這樣就容易造成物理學習不能夠系統化、深入化、高效化。所以，在物理教學中針對上面的問題教師應該及時幫助女生樹立信心。我在平時的教育教學中經常這樣做：

一、分享成功，敢于表達

上課時我經常和學生分享一些名人軼事（尤其是女同志的故事，比如，居里夫人及其長女伊倫等），鼓勵她們敢于發表自己的見解，也讓她們慢慢地在教育教學中樹立自信，有一定的自主觀念，培養她們堅強的意志，能獨立分析和解決問題的能力。課堂教學應該深入淺出，對于開始的物理教學還是應該以實驗為基礎，有難度的知識要層層鋪墊，多采用典型的實驗，讓女生學習物理感覺有趣、不難，讓她們認識到物理是來自生活，又高于生活的。慢慢女生也會有發散性的思維了。通過考試也可以獲得成功體驗，考試成績的好壞，往往決定女生學習物理是否有信心。考前督促女生及時復習，以免考的分數較低不能正確評價自己的學習；考試試題難度達到課程標準要求即可，不宜偏難。

二、推心置腹，增強自信

教師在教育教學中應該多與女生接觸，了解她們的想法和思想，及時解決她們的困惑，上課做到有的放矢、因材施教。從而讓女生建立起自信心。在教育教學中慢慢讓學生在熟悉的環境中增強自信，敢于發表自己的觀點，這一點在教育教學中起色最大。教師應該平時多留意情感的投入可能有意想不到的收獲。

3.及時反思，總結經驗

勤于思考的人總是能夠獲得成功的，思考有助于我們查漏補缺，有助于我們上課有的放矢，有助于我們我們汲取失敗的教訓，從而走向成功。

（作者單位 江蘇省淮安曙光雙語學校〈初中部〉）