素質(zhì)教育背景下的教師職業(yè)

決定教育成敗的關(guān)鍵是教師，是教師的素質(zhì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根到底是對(duì)教師的要求，教師在教育改革和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。

一、教師——素質(zhì)教育的施行者

隨著素質(zhì)教育的深入，教師的含義和職能有了進(jìn)一步的拓展。在素質(zhì)教育中，教師的教書育人功能得到了充分的顯示，教師的思想品德、精神風(fēng)貌、知識(shí)水平、教育技能等都直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高。

教師是學(xué)校專門的教育力量，是素質(zhì)教育的施行者，承擔(dān)著素質(zhì)教育直接組織者和實(shí)施者的任務(wù)。為此，作為教師，要不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)，提高從事工作中必須具備的專門知識(shí)和專業(yè)技能，并具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和豐富扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教育智慧，使自己真正成為素質(zhì)教育的施行者，為提高素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

二、教師的工作特性——特殊的勞動(dòng)

教師的職業(yè)是培養(yǎng)人，教育工作是為了滿足人們生存的需要，滿足人類和社會(huì)發(fā)展的需要，滿足物質(zhì)生活和精神生活的需要。教師的工作是用語(yǔ)言來(lái)播種，用筆來(lái)耕耘，用汗水來(lái)澆灌，用心血來(lái)滋潤(rùn)的崇高勞動(dòng)，勞動(dòng)產(chǎn)品是人而不是物，是任何一種工作都無(wú)與倫比的。

1.預(yù)見性的工作

今天教育的發(fā)展?fàn)顩r決定著明天國(guó)家、民族的面貌。教師的工作必須有預(yù)見性和超前意識(shí)，要把工作的起點(diǎn)放在時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的前列，要及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教育理念，更新教育思想，具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、市場(chǎng)意識(shí)，民主與科學(xué)意識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前列。

2.學(xué)術(shù)性的工作

教師的工作對(duì)象是活生生的人，教師必須用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，教師要懂得教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.復(fù)合型的工作

教師的任務(wù)是多方面的，既要教書，又要育人，既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生智能，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，又要關(guān)心他們的身體健康，既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。把無(wú)知變有知，把幼苗培養(yǎng)成棟梁，為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，既要腦力勞動(dòng)，又要體力勞動(dòng)，也要?jiǎng)?chuàng)造性地勞動(dòng)。教師的復(fù)合型勞動(dòng)決定了教師的勞動(dòng)是艱苦的，既勞力又勞心，是其他任何工作無(wú)與倫比的。

三、教師的工作實(shí)質(zhì)

在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，教師不僅是人類知識(shí)文化和思想的傳播者，更是素質(zhì)教育的開拓者。

1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健全人格

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國(guó)家與民族生存的希望，開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年活潑健康地成長(zhǎng)是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好三方面的基礎(chǔ)：（1）打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能追求事業(yè)的成功。（2）打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠終身學(xué)習(xí)。（3）為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種責(zé)任感，了解社會(huì)、他人及自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

2.建立民主平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是素質(zhì)教育的對(duì)象，是勞動(dòng)的產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)，素質(zhì)教育要求教師是把權(quán)威建立在長(zhǎng)期與學(xué)生平等的交往中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生的求知需要，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。作為教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這是做好素質(zhì)教育工作的基本保證，要求教師有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人看待，教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。教師要塑造學(xué)生健康的人格，對(duì)學(xué)生一視同仁，教會(huì)學(xué)生公平公正。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師的重要職責(zé)。首先要樹立教育觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，親自去操作和觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

具有健全心理的人，才是真正健康的人，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要隨時(shí)幫助學(xué)生，開展心育，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

總之，興辦教育，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，就要提高教師的地位，提升教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)決定教育的成敗。

（作者單位 云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣第二中學(xué)）