在英語教學中培養學生的創新能力

當今社會，培養適應社會發展的具有良好素質的創造型人才非常重要，而在中學英語教學中培養學生的創新精神和實踐能力正是新課程改革的主題。不過，學生的創新思維能力不是生而就有的，而是靠后天的努力培養和鍛煉而慢慢積累起來的。在英語教學中應如何培養學生的創新能力呢？現把自己的教學經驗與大家交流。

一、教師要具有創新意識與創新理念

在新課程教學實踐中，要認真學習新的理念，不斷探索新的教學方法，努力提高自己的專業水平及教學能力。在高中英語教學中，積極鼓勵學生不斷創新。通過具體的教學活動，培養學生實際的語言應用能力和創新意識，提高自己的教學水平，不斷挖掘教材內容，在教學中敢于創新，善于總結教學經驗及不足，把創新理念運用于自己的教學。

1.營造輕松學習環境，培養學生的創新能力

在高中英語課堂上，教師要積極營造良好的學習環境，課堂上教師所創造的良好學習環境既包括教師的點頭與微笑，也包括鼓勵與贊美，還包括專心聽學生說，做到對學生的充分尊重。良好的學習環境會使學生感受到學習的快樂，會對學生的學習產生積極的影響。所以，教師要在課堂上善于運用這種愉快的教學模式，并且要給予學生以適當的肯定與鼓勵，使學生不斷進步。教師要認真分析學生回答問題的答案，找到學生的閃光點，適時鼓勵、及時反饋。只有如此，學生才能有愉悅感，在學習中才會有積極向上的態度與心理。在教師所創設的寬松、和諧的學習環境中，學生的思維才能得到擴展，學生的創新能力才能得以積極的發展。

2.利用課堂教學培養學生的求異思維

創造性思維的核心是求異思維，在高中英語課堂教學中，教師要給予學生鼓勵與引導，防止思維定式現象的產生，讓學生敢于否定教師的答案，培養學生在思考問題方面的多側面化、多角度化。課堂教學中，教師扮演教學的組織者身份，通過課堂討論的形式，讓學生不斷標新立異，提出自己的獨特見解。

二、精心設計課堂內容，培養學生的創新能力

1.通過小組討論培養學生的創新思維

為了培養學生的創新能力，我在課堂上將學生分成多個小組，讓每個小組的學生開展“談、說、評、議”的活動，給所有的學生以練習機會。比如，在學習牛津高中英語 Module1 Unit 3的 Reading Dying to be thin...時，我讓學生分成四個小組，就中學生是否需要減肥問題展開討論，為每個小組的同學安排了主持人、記錄員和報告員的角色。通過激烈的討論，學生最終一致認為，形體美重要，內心美更重要，但更加重要的是健康美。在活動中，我全程參與、引導并掌握學生的討論情況。

2.借助采訪式教學，培養學生的創新理念

實施素質教育要靠課堂教學來實現，但是在對學生實施素質教育時，還要適度地提高他們的各種互動及應用能力和口頭表達能力。我運用了一對一的“單向式”采訪形式。比如，在牛津高中英語Module 2 的Unit 2 中學習Reading An Adventure in Africa 的內容時，先讓學生自學課文，并對非洲之行的路線進行設計，還要對沿途見聞做一些采訪，并設計兩人一組的采訪練習。另外，我還采用了多人參與的“多向式”采訪形式。比如，在學習牛津高中英語Module 2 Unit 1 時，進行了Reading—Boy Missing， Police Puzzled的學習，再讓學生分組進行采訪，讓一名學生扮演Policeman，再分別請三名同學分別扮演Justin’s friend，Justin’s sister Kelly，One person in Dover，再讓policeman分別采訪其他三人。

3.通過辯論教學，培養學生的創新思維

把辯論引入英語課堂，利用教學實踐中對假想的情境進行總結，對教材進行編排，讓學生說說自己的感受，對不同的情境主題加以設計，讓學生在辯論中增長見識，這樣學生的興趣被激發，創新能力也得到了提高。學生在對課文及課后練習進行思考時，可以自己組織語言。通過辯論，使課堂氣氛更活躍，學生的創新能力得以提高。

4.通過演講使學生勇于創新

在學習及閱讀了相關課文及語篇以后，教師可以出示相關主題，讓學生在課下做好準備，集中一個時間做課內演講，有時可以組織課堂的即興演講，使學生的演講能力得到提高。

三、啟發學生大膽想象，開啟創新之門

教師可以合理安排教材中能夠培養學生想象力的素材，根據不同類型的教學內容，借助于不同的教學方法對學生的想象力進行培養。

1.引導學生聯想

在學習“獨立主格結構”句型時，我讓學生思考此句型與“with”復合結構的區別。對“定語從句”進行講解時，讓學生大膽聯想，讓它與同位語從句及強調句型進行比較，說出它們之間的區別。在對單詞及短語進行學習時，引導學生聯想，使學生對學習產生興趣，讓學生敢于創新，學生通過聯想，找到了許多課堂適用的單詞及短語。

2.引導學生敢于幻想

幻想有時與客觀規律相違背，有時是不可能實現的、不切實際的想法或愿望。但是幻想能激發人們的想象力，具有積極作用，它符合事物發展的規律，它還可以激發人們對美的事物、美的生活產生積極的態度，并在此基礎上學會創新，所以在英語課堂上要加強引導，讓學生敢于“異想天開”，使他們的創新能力有所提高。

四、利用網絡教學培養學生的創新能力

利用多媒體計算機與網絡設備為現代教育技術提供創新型教學的硬件，借助多媒體設備的直觀性、交互性、生動性等特點使教學內容得到拓展，使學生的創造力得到最大限度的發揮。教師通過對教學內容的創意制作促進多媒體輔助教學課件的創新，在多媒體課件中顯示出教師的創新，通過教師的教學創新促進學生學習的創新。

要培養學生的創新能力，教師首先要具備創新精神，英語教師要努力創設寬松、民主的教學課堂，創建富有創新精神的教學氛圍，在課堂上做到充分尊重學生，抓住時機使學生的創新欲望得到發揮，對學生的學習行為與學習結果進行客觀、公平、公正的評價，學生具備了創新的意識，創造力才能得到培養，從而進一步發揮自身的創造個性。

參考文獻：

[1]許世靜.創設情景，激發興趣，誘導參與，寓教于樂.教育教學論文網，2002-10.

[2]車小茜.實施創新教育，開創英語課堂教學新局面.教育教學論文網，2002-3.

（作者單位 江蘇省邳州市第一中學）