小學數學運用杜郎口教學模式的實踐與思考

【摘 要】隨著新課程改革的深入推進，追求課堂教學的有效性正成為每位教師的共同目標。那么，如何才能提高課堂教學的有效性呢？本文主要從引入預習筆記，實施學情檢測;優化教學設計，加大課堂容量;把握討論時機，提升合作水平;增設點評環節，突出有效指導等方面簡要談談自己的看法。

【關鍵詞】小學數學；杜郎口；教學模式

隨著新課程改革的深入推進，追求課堂教學的有效性正成為每位教師的共同目標。那么，如何才能提高課堂教學的有效性呢？杜郎口教學模式作為在全國有一定影響力的模式，無疑給了我們有益的啟示。筆者試以反思的視角，談談自己的看法。

一、引入預習筆記，實施學情檢測

“凡事預則立，不預則廢”，預習效果的好壞直接影響數學課堂的教學效果。在課堂教學中，我引入了杜郎口中學的雙色筆記本預習模式。要求每位學生都準備一本筆記本，根據事先布置的預習任務，自行設計預習方案，將下節課的學習目標、主要概念、典型題、錯例以方案形式呈現在筆記本上。如在學習《比例的基本性質》一課時，班上的學生就設計了“熱身房—回顧比的基本性質、溜冰場—自學例題、沖浪區—課外拓展練習”三部分，并對比例基本性質的內容作了重點分析。有了這樣精心的預習，課堂學習效率自然很高，學生的主體地位凸顯出來，自主學習能力也進一步增強。

結合預習筆記，每節課上課時，我會預留3分鐘左右的時間，讓學生完成預習檢測題，通過統計各題的答題正確率來了解學習情況，并對教學步驟進行適時調整。“好鋼用在刀刃上”，教師應該做到有限時間的有效利用，并能對預習的質量進行有效監控。

二、優化教學設計，加大課堂容量

課堂教學是學校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過合理組織教學過程，既保證教學的最大效果，又不造成師生的負擔過重，也就是實現教學的最優化，應當是廣大教師的努力方向。怎樣才能使教學過程最優化呢？我覺得首先要優化教學設計。

我曾借鑒杜郎口教學模式上了《平面圖形的周長和面積復習》一課，本課作為六年級數學下冊總復習的重要內容之一，主要內容分為以下四部分：①面積和周長的含義；②常用的長度單位和面積單位；③有關平面圖形的周長計算；④運用轉化策略推導一些平面圖形的面積計算公式。根據復習課的課型特點，我進行了如下的教學設計：

（一）亮標

從認知、技能、情感等方面確立本節課的學習目標，讓學生帶著目標學習。

（二）預習

主要分為以下兩個環節：①學案任務分工，將學案六大項任務通過抽簽方式分配到各小組；②學案組內研究，組長牽頭，對本組任務進行組內再分工，再研究，初步感知學案。

（三）展示

根據之前分工的任務，分兩個環節進行全班展示。

①各組選派代表上黑板板演學案習題。②各組選派代表逐題講演學案習題。

（四）反饋

設計一定量的習題對復習內容的掌握情況作全班整體性了解。

（五）反思

圍繞復習內容，引導學生說收獲，找不足，思對策。

由于突出了學生的主體地位，學生學習積極性高，自主性強，參與面廣。學生閑在課外，忙在課內；老師忙在課外，閑在課內。

三、把握討論時機，提升合作水平

小組討論的目標是使學生在討論中積極思考，在交流中明辨是非，學會傾聽，學會表達，學會評價。那么在什么時候組織討論，才能使討論自然、流暢、有效呢？試舉以下情況加以說明：

1.在學生疑惑時討論。學貴質疑，學生在課堂學習中遇到疑難怎么辦？我認為，此時教師千萬不能直接給出答案，這樣會使學生失去一次寶貴的合作學習的機會，應抓住機會讓學生各自說出自己的想法，解疑釋惑。比如：我在教學百分數的知識時，有學生問：“分母是100的分數就是百分數嗎？”此時我引導學生根據百分數的意義開展班級討論。在討論中，大家明確了認識。

2.在概念模糊時討論。比如：學生對圓柱和圓錐體積關系的認識上存在誤區，我設計了這樣一道判斷題：如果圓錐體積是圓柱體積的1/3，那么它們一定等底等高”，引導學生討論說法的正確與否，使學生的思維能力得到訓練。同時，通過自主學習所獲取的知識在學生頭腦中留下了深刻的印象。

四、增設點評環節，突出有效指導

通過近一學期的教學實踐，我深感杜郎口教學模式極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習參與度，學生的學習自主性充分體現出來了。但由于小學生認知水平不高，表達概括能力不強，對一些較難知識點的解讀不一定準確。因此，教師的指導顯得十分必要，在今后教學中，我覺得可以在分組展示結束后，由教師對前段展示內容進行適時點評，肯定收獲，指出不足，將有效指導的落腳點放在學生掌握知識的薄弱環節上，實現學生主體性和教師主導性的和諧統一。

綜上所述，在今后教學中我將突出“預習──展示──反饋”三環節的有效實施，讓學生在預習中感悟，在展示中提高，在反饋中收獲。

【參考文獻】

[1]肖成全， 《有效教學》， 遼寧師范大學出版社

[2]聶艷軍，《小學數學課堂教學的實踐與反思》，東北師范大學出版社

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區新興小學）