小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

【摘 要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，追求課堂教學(xué)的有效性正成為每位教師的共同目標(biāo)。那么，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文主要從引入預(yù)習(xí)筆記，實(shí)施學(xué)情檢測;優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加大課堂容量;把握討論時(shí)機(jī)，提升合作水平;增設(shè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，突出有效指導(dǎo)等方面簡要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；杜郎口；教學(xué)模式

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，追求課堂教學(xué)的有效性正成為每位教師的共同目標(biāo)。那么，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？杜郎口教學(xué)模式作為在全國有一定影響力的模式，無疑給了我們有益的啟示。筆者試以反思的視角，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、引入預(yù)習(xí)筆記，實(shí)施學(xué)情檢測

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我引入了杜郎口中學(xué)的雙色筆記本預(yù)習(xí)模式。要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本筆記本，根據(jù)事先布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，將下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要概念、典型題、錯(cuò)例以方案形式呈現(xiàn)在筆記本上。如在學(xué)習(xí)《比例的基本性質(zhì)》一課時(shí)，班上的學(xué)生就設(shè)計(jì)了“熱身房—回顧比的基本性質(zhì)、溜冰場—自學(xué)例題、沖浪區(qū)—課外拓展練習(xí)”三部分，并對(duì)比例基本性質(zhì)的內(nèi)容作了重點(diǎn)分析。有了這樣精心的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率自然很高，學(xué)生的主體地位凸顯出來，自主學(xué)習(xí)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。

結(jié)合預(yù)習(xí)筆記，每節(jié)課上課時(shí)，我會(huì)預(yù)留3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)檢測題，通過統(tǒng)計(jì)各題的答題正確率來了解學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。“好鋼用在刀刃上”，教師應(yīng)該做到有限時(shí)間的有效利用，并能對(duì)預(yù)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加大課堂容量

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上看在于提高課堂效益。因此，如何通過合理組織教學(xué)過程，既保證教學(xué)的最大效果，又不造成師生的負(fù)擔(dān)過重，也就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)是廣大教師的努力方向。怎樣才能使教學(xué)過程最優(yōu)化呢？我覺得首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

我曾借鑒杜郎口教學(xué)模式上了《平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)》一課，本課作為六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一，主要內(nèi)容分為以下四部分：①面積和周長的含義；②常用的長度單位和面積單位；③有關(guān)平面圖形的周長計(jì)算；④運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略推導(dǎo)一些平面圖形的面積計(jì)算公式。根據(jù)復(fù)習(xí)課的課型特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）亮標(biāo)

從認(rèn)知、技能、情感等方面確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)

主要分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：①學(xué)案任務(wù)分工，將學(xué)案六大項(xiàng)任務(wù)通過抽簽方式分配到各小組；②學(xué)案組內(nèi)研究，組長牽頭，對(duì)本組任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)再分工，再研究，初步感知學(xué)案。

（三）展示

根據(jù)之前分工的任務(wù)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全班展示。

①各組選派代表上黑板板演學(xué)案習(xí)題。②各組選派代表逐題講演學(xué)案習(xí)題。

（四）反饋

設(shè)計(jì)一定量的習(xí)題對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況作全班整體性了解。

（五）反思

圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說收獲，找不足，思對(duì)策。

由于突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，自主性強(qiáng)，參與面廣。學(xué)生閑在課外，忙在課內(nèi)；老師忙在課外，閑在課內(nèi)。

三、把握討論時(shí)機(jī)，提升合作水平

小組討論的目標(biāo)是使學(xué)生在討論中積極思考，在交流中明辨是非，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。那么在什么時(shí)候組織討論，才能使討論自然、流暢、有效呢？試舉以下情況加以說明：

1.在學(xué)生疑惑時(shí)討論。學(xué)貴質(zhì)疑，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到疑難怎么辦？我認(rèn)為，此時(shí)教師千萬不能直接給出答案，這樣會(huì)使學(xué)生失去一次寶貴的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生各自說出自己的想法，解疑釋惑。比如：我在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)時(shí)，有學(xué)生問：“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)嗎？”此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義開展班級(jí)討論。在討論中，大家明確了認(rèn)識(shí)。

2.在概念模糊時(shí)討論。比如：學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐體積關(guān)系的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，我設(shè)計(jì)了這樣一道判斷題：如果圓錐體積是圓柱體積的1/3，那么它們一定等底等高”，引導(dǎo)學(xué)生討論說法的正確與否，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。

四、增設(shè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，突出有效指導(dǎo)

通過近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深感杜郎口教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性充分體現(xiàn)出來了。但由于小學(xué)生認(rèn)知水平不高，表達(dá)概括能力不強(qiáng)，對(duì)一些較難知識(shí)點(diǎn)的解讀不一定準(zhǔn)確。因此，教師的指導(dǎo)顯得十分必要，在今后教學(xué)中，我覺得可以在分組展示結(jié)束后，由教師對(duì)前段展示內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定收獲，指出不足，將有效指導(dǎo)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一。

綜上所述，在今后教學(xué)中我將突出“預(yù)習(xí)──展示──反饋”三環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中感悟，在展示中提高，在反饋中收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖成全， 《有效教學(xué)》， 遼寧師范大學(xué)出版社

[2]聶艷軍，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思》，東北師范大學(xué)出版社

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)新興小學(xué)）