新課程背景下如何增強農(nóng)村初中政治課堂的趣味性

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，在農(nóng)村少數(shù)民族的貧困地區(qū)，學生生源基礎(chǔ)薄弱，學困生所占的比率很大，教學設(shè)備極為簡陋。在這樣有限的條件下進行教學改革，可謂困難重重。以下結(jié)合本人的一些教學實踐，談談如何增強農(nóng)村初中政治課堂的趣味性的一些看法。

一、設(shè)計精彩的導入語來激發(fā)學生學習政治的興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”精彩的導入語，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道。導入的形式多種多樣，我們教師在上課的時候要因材施教地選擇材料，設(shè)計貼切而又不失精彩的導入語。我在教學八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我是這樣導入新課的：首先在黑板上寫下幾句文字，“99，3Q古力I，I會努力。”、“偶稀飯他，但他8喜歡偶啦。”“886”“9494”。這是90后上網(wǎng)時喜歡用的火星文，學生一見馬上七嘴八舌地連蒙帶猜：“99是舅舅，3Q是謝謝■……連起來是舅舅，謝謝你的鼓勵，我會努力的。”“886是拜拜。”“9494是就是就是。”這時課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性很高，我問學生：“這些文字和什么有關(guān)？”學生回答：“網(wǎng)絡(luò)。”我由此導入新課：“可見，網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作和生活不可缺少的部分，網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來學習網(wǎng)絡(luò)上的人際交往。”我用火星文導入新課就是利用他們這種求知心理激起學生的好奇心，從而引起他們的學習興趣，達到了預期的教學效果。

二、通過角色扮演來增強歷史學科的趣味性，讓學生活起來，動起來

角色扮演能讓參與學生體驗其中的感覺，讓其他學生猶如身臨其境，這是課堂教學表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。同時扮演者更需要在過程中的配合，這既是一種合作，又是一種學生才能的表演。教材中有不少內(nèi)容是可以通過情境劇的形式來表現(xiàn)的，把它們編成劇本進行表演，不僅幫助學生鞏固了知識，而且鍛煉了各種能力，如口語的表達能力、文學寫作能力、舞臺表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了學生們團結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新思維的能力。如2011年我們縣的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽時，我上的是《寬容》，我讓學生扮演有關(guān)的角色，由合作小組自選角色，在選定角色后，小組成員通過討論由誰來扮演、如何演、講哪些內(nèi)容。通過幾分鐘的準備，學生把孫悟空、唐僧、白骨精等角色表演得惟妙惟肖，非常到位的把握了各個人物的性格特征，有的學生還適度創(chuàng)新臺詞和動作，引起學生、評委、聽課教師的熱烈鼓掌，學生在愉悅的氛圍中掌握了“寬容要講原則”的道理。角色扮演既激發(fā)了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生參與教學的積極性，使學生們體驗到了合作的快樂。

三、把音樂請入課堂，激發(fā)學生學習的興趣

適當?shù)囊魳凡粌H可以渲染氣氛、襯托課題，而且可以豐富學生的情感，加深學生對思想品德課內(nèi)容的理解和感悟，提高學生學習的興趣。我們可以適時把音樂請進課堂，讓優(yōu)美的音樂旋律激發(fā)學生的熱情，讓學生在快樂中學習。如我在教學八年級《孝敬父母長輩》時，播放陳紅的《常回家看看》，使學生在美妙的音樂旋律中體會家庭的溫情，進一步加深對所學內(nèi)容的感悟，促使學生將知識內(nèi)化為覺悟，外化為行動。在教學八年級第四單元《多民族的大家庭》時，播放歌曲《愛我中華》，學生在雄壯激昂的歌聲中，體會到56個民族如兄弟姐妹般生活在祖國的大家庭中，領(lǐng)悟到各民族應團結(jié)友愛、平等互助。

四、運用多媒體手段增強政治教學的趣味性

多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果。通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解。適當使用多媒體進行教學，可以激發(fā)學生學習政治的興趣，增加政治教學的趣味性，使學生有身臨其境之感，更好地掌握所學知識。如我在講《身邊的誘惑》時，利用多媒體把《天安門法輪功者自焚》資料展示出來，那被燒得面目全非的劉思影的影像給學生以觸目驚心的感受，讓學生牢牢地記住了邪教法輪功的邪惡。

五、讓政治學習與社會熱點問題聯(lián)系起來，學以致用

許多學生之所以對政治不感興趣，是因為課改前的中學思想品德課主要弊端在于傳統(tǒng)的教學方法基本上是“滿堂灌”，是枯燥無味的理論說教。如果在教學中能把社會熱點同上課的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生就會覺得政治離我們很近，從而激起他們學習的興趣。我時常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和時政熱點。如學生比較關(guān)注的臺灣問題、中日關(guān)系問題、西藏問題、“小悅悅事件”等，學生能從學習中了解事情的本來面目，讓學生在充分占有資料的情況下參與討論，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能培養(yǎng)學生用辯證的眼光來分析問題、解決問題的能力，更能引導學生關(guān)注社會、關(guān)注世界，形成責任感和世界意識。 我還有目的的有計劃地組織學生參與社會實踐與社會調(diào)查活動，比如在清明節(jié)時參加烈士陵園掃墓活動，在“三月三”活動中組織同學們調(diào)查自己所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民族習俗，在周末時候為家里做力所能及的家務事，為爸爸媽媽“洗一次腳”等。通過這些活動，激發(fā)同學們熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)熱愛親人的情感，增長了知識和才干，同學們的學習熱情空前高漲起來。

總之，增強初中政治課堂趣味性的方法有很多，只要教師靈活采用恰當?shù)慕虒W方法，就一定能激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高教育教學的效果。

（作者單位：廣西南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級中學）