淺談初中科學課的課堂導入

【摘 要】課堂導入作為課堂教學的起始，其作用至關重要，筆者結合課堂教學實踐，例談如何在科學課堂中做好導入，以此提高教學質量。

【關鍵詞】科學；課堂；導入；質量

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。”課堂是學生學習知識，培養能力的主陣地，是師生交流合作的空間。導入作為課堂教學的首要環節，是一堂課取得良好效果的前提和基礎。因此，精心設計好導入這一環節，對于激發學生的學習熱情和求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性起著非常重要的作用。筆者就科學課堂的導入，談一些粗淺的看法。

一、通過實驗導入新課，激發學生的學習興趣

科學是一門以實驗為基礎的自然學科，科學課實驗伴隨著美麗、奇妙、生動的反應現象，這些新異的刺激能滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力。學生的感官在色、味、聲、光等實驗現象的刺激下產生疑問，進而積極思考，自然進入課堂。例如，在科學課的學習時，可以通過演示：“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”、“水變血”、“清水變牛奶——向澄清石灰水中通入二氧化碳”，通過觀察老師所做的四個實驗，學生在變幻莫測中體會到科學課的無窮魅力，對科學的學習興趣油然而生，教師稍做引導，學生學習科學的激情便被點燃起來，進入本節課所要學習的內容便水到渠成了。

二、利用舊知識導入新課，激發學生學習新知識的欲望

孔子曰：“溫故而知新。”學習認識事物的過程一個循序漸進的過程，新知識往往是舊知識的擴展與延伸，教師可以從學生已有的知識經驗出發，引出一些新問題，創設恰當的情境，激發每個學生的求知欲望，然后恰當引導，讓學生全身心投入到新課題的研究中去。

例如，在學習《二氧化碳的實驗室制法》的時候，我請同學們一起回憶氧氣的實驗室制法的反應原理、實驗裝置和操作步驟。讓學生回答，并不斷補充，從而引出二氧化碳的實驗室制法。在教學中運用新舊知識的銜接過渡，巧妙地創設問題情境，引起學生的求知欲望，促使學生用舊知識去探索新知識。

三、利用科學小故事導入新課

在教學中適當引入一些科學小故事，介紹科學家刻苦攻關的精神，歷史上科學家發現物質的過程等。這不僅使學生了解了歷史與現狀，擴大了學生的視野，而且激發了學生學好科學，服務社會的學習熱情，調動學生學習的積極性，以最佳狀態進入新課的學習，提高學習效率。在學習《碳酸鈉》一節時，我向學生介紹我國著名化學家侯德榜在獲得了哥倫比亞大學博士學位后，放棄了國外優厚條件，謝絕了導師的真心挽留，毅然回到貧窮落后的祖國，潛心研究制堿技術，創造了舉世聞名的“侯式制堿法”，為我國贏得了榮譽，為世界科學工業的發展做出了杰出的貢獻。這樣的導入學生深受鼓舞，極大地增強了他們的愛國之情和民族責任感，并以飽滿的熱情投入到新課的學習中來。

四、利用謎語或兒歌、詩詞導入新課，引發學生對新課的興趣

在科學課上打出謎語、詩歌、兒歌，會使學生感到非常新奇，從而激發學生智慧的火花，活躍課堂氣氛，讓學生在亢奮積極的氛圍中步入新課的學習，提高學習效率。比如在學習《水的組成》的時候，我先給學生說了謎語：“雙手抓不起，一刀切不斷；洗衣和做飯，全靠它來辦。”學生積極思考，引出水這個話題，拉近了科學與生活的距離，讓學生真真實實地感受到生活中的科學，讓學生的思緒很自然地進入課堂。在學習《石灰石的性質》時，我用了明朝于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”作為導入語。這首詩打出的時候，學生用驚異的眼光看著我，老師因勢利導，將詩中的意思剖析出來，學生在獲得了科學知識的同時，愛國主義情感也得到了進一步深化和提高，從而導入新課。

五、利用多媒體課件導入新課，使學生產生濃厚的學習興趣

多媒體作為教學手段已被廣泛使用，尤其是在科學教學中，運用現代化教學工具，如投影儀、幻燈機、電影、錄像、多媒體計算機等，可以有效地激發學生學習科學的興趣，優化課堂教學的結構，提高課堂教學的效率，取得最佳的教學效果。例如，在教“碳酸鈣”一節時，先播放溶洞的錄像，要求學生根據所學科學知識解釋大自然形成的千姿百態的鐘乳石和溶洞的化學原理。學生為自己能用所學的科學知識來解釋自然現象而感到興奮不已，學習科學的興趣便會油然而生。有些科學實驗，如一氧化碳的毒性是無法讓學生直接感知的。這時我們可以借助計算機，設計三維動畫片——小白鼠中毒死亡。通過多媒體技術設計出形象的畫面，使學生感知一氧化碳的毒性，教師及時引導，這就是我們通常所說的煤氣中毒，讓學生帶著強烈的求知欲望進入課堂。

六、聯系生活導入新課，使學生產生強烈的共鳴

新課程標準要求從學生已有的知識經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受科學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。生活中處處有科學，很多生活中的問題可以用科學知識來解決，從而激發學生親近科學，喜歡科學，從而努力學習科學。比如在學《物質的溶解性》的時候，可以用雕牌洗衣粉的廣告引入“溶解更快、去污更強、用量更省；有情、有家、有雕牌”，學生看到這則廣告產生了強烈的興趣，教師稍作引導，便引入新課。

總之，精心設計的課堂導入是提高課堂質量的重要環節，能夠使學生以飽滿的熱情積極投入到課堂教學活動中，為提高課堂教學質量打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]趙彥改.中學化學教學藝術.北京:北京氣象出版社，1995

[2]帥慶侯.化學新課引入八法.化學教學，1991，3

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮實驗中學）