游戲在小學英語教學中的運用

《小學英語課程標準》指出小學英語教學旨在“重視激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感、語調基礎，引導學生樂于用英語進行簡單的交流”。通過多年的教學實踐，筆者以為游戲在課堂中的運用能讓教學熠熠生輝。只要英語游戲合理適時，形式多樣，就定能激發和保持學生學習英語的興趣，這符合學生的年齡和心理特征，他們喜說愛動、爭強好勝、善于模仿，因此，學生在英語課堂上玩，我們不僅要鼓勵，更要善于組織他們玩，而且還要參與到他們中間去，通過正面的引導，使游戲更有意義。筆者就如何在小學英語課堂中運用游戲教學有了初步的幾點感悟：

一、巧用游戲，提高學習效率

小學生對游戲是情有獨鐘的，因為游戲是他們喜聞樂見的，是他們生活中不可或缺的一部分，也是在課堂教學中最受他們喜愛的活動。課堂中的教學游戲帶給他們的快樂是無限的，在游戲中，他們能做到全身心的投入，在寓教于樂中提高了學習效率。如當學生學完顏色單詞之后，筆者通過游戲“Find the colours”來對這些顏色單詞進行復習。這時候，穿的衣服、學生的文具，只要是在教室里能捕捉的點點滴滴都有可能成為學生智慧的閃光點。他們在欣喜中尋找，在尋找中發現，在不知不覺中能將這些顏色很好的掌握，更為可貴的是能做到活學活用。

二、巧用游戲，創設情景

具有直觀性、趣味性、實踐性特征的情景教學能將簡單刻板的教與學多姿多彩中融化，真實語言情景的創設，能讓孩子們的英語交際明快自然，良好的預感的培養在這個過程潤物無聲，不只不覺中，他們就能形成正確的語言習慣。如筆者在教學“Mocky’s store”一課時，將教室演變成了一個超市，用教室的書柜充當貨架，貨架上上擺滿了學生熟悉的日常用品。通過讓學生分角色扮演服務員和顧客的游戲活動來學習句型“What do you want ?”“I want... ”“Do you have... ?”最后筆者又安排了他們分組展開“購物”競賽，以此來鞏固句型。在這樣的游戲情景中學習，學生都能體驗到學習英語的樂趣。此外，日常用語“Good morning ，can I help you?”都能得到溫習。學生在充滿歡聲笑語的表演中不厭其煩的反復說、反復聽。表演結束時，want和 have 的用法能做到運籌帷幄了。情景的創設，能使得被動變為主動，知識不再乏味，孩子們能主動參與，他們興致高漲，充分體現以生為本的教學理念，英語的素養能不斷得到提升。

三、巧用游戲，突破重、難點

小學生的生活經驗相對來說比較少，因此他們的理解能力不強，無意注意還是占了主導地位，有意注意發展剛起步。如果適時的加入游戲，而且能做到鮮明，具體，直觀去適應實際教學的需要，那么對他們學習與母語迥異的另一種語言大有幫助。游戲能不斷創造新鮮感，對于輕松的掌握課文重難點起了不可估量的作用。我們可以應用游戲反復操練一些難懂、易混淆的字母、音標、單詞及句子，如在教 bag、bike、book、box 等這些音標易混淆的單詞時，筆者采用了“咬耳朵”的游戲，先告訴每組第一位學生一個英語單詞，然后讓他們迅速地往后傳，在這個過程中，不允許讓其他學生聽見，最后看哪組傳得既快又對，并就此情況進行表揚。對于一些語法上的難點，可以采用“挑毛病”、“改錯”、“門當戶對”等游戲加以突破，克服普遍存在的語法錯誤。

四、巧用游戲，延長注意力

小學生的心理、生理特點決定了他們的注意力維持得不長，有研究指出小學生最長只能堅持 10—15 分鐘左右，之后大腦就會出現階段性疲勞，“思維低谷”就形成了，而這時，大容量的知識的吸收就沒那么高的效率了。而這時，如果配以幾分鐘的有趣游戲，定能讓教學效果事半功倍，因為那樣會讓學生大腦皮層出現疲勞的區域稍微休息，讓其它區域稍顯興奮， “思維低谷”就能被成功的躍過去。如筆者經常會采用“斗牛”、“找朋友”、“拼單詞接力賽”、“Bingo”等簡單易行的游戲來調節課堂氣氛，既能讓學生的大腦得到充分的休息，消除疲勞感，復習鞏固知識的目標也能在輕松愉快中達成。

五、巧用游戲，增強記憶

如果巧妙地運用好游戲，有機融合教學內容，對于復現詞匯、常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養語感等方面都有很大的幫助。在記憶的增強中靈活運用，從而提高學生的語言交際能力。如筆者教完六種主要顏色以及句型：What colour is it？It’s red后，采用了“猜顏色”的游戲，筆者將六種顏色的小球同時取出讓全班學生辨認，之后請學生上臺來任意抓一個在手上問：What colour is it？請下面的學生猜答It’s…這樣的游戲不僅讓課堂氣氛活躍了起來，更重要的是復現了句型，學生無意記憶的作用得到充分的發揮。

英語教學游戲實質上是在為學生學習英語創設創設一個良好的語境，在這種實踐中，他們能做到注意力集中，潛能也能得到充分的挖掘，在充分發揮聰明才智中，充分運用所獲得的知識。漸漸地，英語水平就能得到提高，交際能力和獨立處事能力也會不斷加強，個別學生內心的自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙也能得到緩解和克服，在輕松的氛圍中，孩子們能逐漸形成開朗、活潑、主動、熱情的個性。因此，我們應該合理運用好游戲，讓它為小學英語教學服務。

（作者單位：江蘇省海門市悅來中心小學）