夯實基礎(chǔ)是有效課堂的關(guān)鍵

【摘 要】學習語言之目的主要是用于交際欲達此目的必先開口，要開口須具備以下素質(zhì)：1.扎實的基礎(chǔ)知識，要有話可說。2.機敏的應變能力、能對各種問題及場景做出正確判斷、運用恰當?shù)恼Z言來表達自己。3.良好的心理素質(zhì)，要敢開口，要達此目的就要在教學活動注重中夯實基礎(chǔ)：a)堂堂問。b)天天講。c)周周背，再配上先進的教學設(shè)施及手段的綜合運用，要使英語課堂高效其結(jié)果定不難想象，尤其是在中低年級。

【關(guān)鍵詞】說；問；背；夯實基礎(chǔ)；有效課堂

如今不論是我們使用何種英語教材組織教學，對教者都提出了更高的要求，通過高效課堂教會學生使用語言進行交際活動是最終目的。注重語言的交際功能，強化學生在交際活動中學習英語，即聽說在先，讀寫跟上。但在實際教學實踐中卻發(fā)現(xiàn)，雖然學生的學習態(tài)度積極，但其英語交際能力的提高并不盡人意。學生總是難開口，難以自由表達思維，難令人滿意地完成交際活動，課堂自如難高效。如何才能使學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，愿意讀又樂于講，能寫又能說呢？我認為最有效之良方是夯實基礎(chǔ)，組織全程語言基本功訓練。交際是能力的體現(xiàn)，而交際能力來自語言能力，要想獲得語言能力，則必須夯實基礎(chǔ)。有了扎實語言基本功，在交際活動中才能反應迅速，思路清晰敏捷，語言正確流利，意思表達恰當，應用自如。因此，我在整個教學過程中注重語言基本功訓練。即所謂夯實基礎(chǔ)。

一、天天一句，人人開口，訓練膽量

語言之功能重于交際，交際必先開口，如何使其敢開口呢?起始階段我每天留給學生的家庭作業(yè)之一，便是一個句子，次日課堂，人人過關(guān)， 優(yōu)生引領(lǐng)，學困生跟進，句子不求難.只求易上口且貼近生活，如：初一年級的某一周， 有這樣五句：1.I am a student. 2.I am in Class Two Grade Seven. 3.I like English very much. 4.I like playing football very much. 5. I want to be a football player. 講時可以發(fā)揮也可重復。每周可以是孤立的句子也可以是一個專題。隨教材難度之增加，要說的句子其難度也隨之增加。可選當天學的有用句子，也可用本單元的重要句型。不僅使學生夯實了基礎(chǔ)，而且應用語言的心理素質(zhì)也得以提升。

二、周周一篇，背字當頭，提升能力

正像走中國特色的經(jīng)濟發(fā)展之路一樣，學習外語也要選擇適合中國國情的教學方法和途徑。特別是對初學英語者來說尤其重要。朗讀和背誦不僅是提高英語交際能力和英語成績的有效途徑，而且是克服當前中國學生“啞巴英語”的重要途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下多方面的好處：

1.朗讀和背誦不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，只要學生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，就可以在課外任何時間一個人去完成，無需找伙伴做訓練對象。

2.朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它無需學生專門用大塊的時間來完成。具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，都可自由地讀和背。

3.通過讀和背，可以積累大量實用的短語、句子、習慣用語；不僅可以擴大視野，而且還可以更多的了解英語國家的生活習慣、風土人情、人文、歷史、地理等知識；還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，提高聽說讀寫的綜合能力。

4.堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。

5.讀熟了背會了，可以讀給同伴聽，可以背給家長或師長聽。在表揚和激勵聲中，自信心得到提升，情感得到滿足，因此，在初中階段尤其是在英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。教師如果能抓住這個時機，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，夯實學習、運用英語堅實基礎(chǔ)，課堂自如高效。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得，記不住，升入中高年級即使想學好英語，終不得不放棄。

三、堂堂問答，注重基礎(chǔ)，增強應變能力

問答是對話起點，是基礎(chǔ)，不可忽視。必要時可以堂堂進行問答。訓練時，應注意先機械和單一，后逐漸提高問答的要求和難度。可首先結(jié)合教材中當堂學習的內(nèi)容進行提問也可以對上節(jié)已學內(nèi)容復習提問，對學生自身或家庭情況及學生們最感興趣的話題提問，學生更是喜歡回答。隨學習內(nèi)容的難度加大可對某個語言結(jié)構(gòu)進行足量的機械問答，然后就某一事物進行快速的提問，要求學生綜合運用已學過的語言結(jié)構(gòu)組織答案，最后就課文進行連續(xù)的、逐漸深入的問答訓練。

四、隨時搭建交流平臺，增強自信

在實際交際活動中，隨時都會出現(xiàn)意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。如果學生只能背誦事先準備的話語，當對方所講內(nèi)容和自己的預料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時做出反應，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學生作即景反應訓練。要求學生動腦筋，發(fā)揮想象力。

以上幾項夯實基礎(chǔ)的訓練措施，應由易到難，循序漸進，持之以衡逐漸形成自己的套路，師生之間的交流會越來越默契，何愁課堂不有效。教學實踐證明，夯實學生的學習基礎(chǔ)的同時，再和現(xiàn)代化的教學手段綜合運用，有效課堂將不再是一句空談。

（作者單位：江蘇省沛縣張雙樓礦學校）