如何在初中英語(yǔ)《Go for it》教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

【摘 要】新目標(biāo)《Go for it》初中英語(yǔ)教材有十分獨(dú)到的特點(diǎn)，對(duì)教師要求很高，也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。筆者通過使用Go for it這套新教材，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)優(yōu)點(diǎn)多多，因此，在此提出一些課堂上運(yùn)用得法的任務(wù)設(shè)計(jì)，與諸位同行進(jìn)行探討與交流。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；go for it；教學(xué)；任務(wù)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)《Go for it》初中英語(yǔ)教材不像舊教材側(cè)重語(yǔ)法，而是更注重實(shí)用與交際性，同時(shí)教材容量大，生詞多，詞匯量大，更適合以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多中考知識(shí)點(diǎn)只是略提一下，對(duì)教師要求很高，也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。筆者通過使用《Go for it》這套新教材，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)優(yōu)點(diǎn)多多，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，還能夠開發(fā)培養(yǎng)初中孩子的合作與自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在此提出一些課堂上運(yùn)用得法的任務(wù)設(shè)計(jì)，與諸位同事進(jìn)行探討與交流。

一、與生活相結(jié)合的任務(wù)設(shè)計(jì)

自從素質(zhì)教育的理念被大力推廣，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不僅僅是為了應(yīng)付考試，正如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的，要發(fā)展學(xué)生“運(yùn)用語(yǔ)言的能力”，而如何發(fā)展呢？答案是通過任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行發(fā)展。

因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)中要多多設(shè)計(jì)與生活相結(jié)合的任務(wù)，任務(wù)中涉及的語(yǔ)言信息盡量保證明確、真實(shí)。比如，在進(jìn)行新目標(biāo)七年級(jí)下Unit 3 Why do you like koalas的教學(xué)中，該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是：掌握有關(guān)動(dòng)物名稱及描述動(dòng)物神態(tài)、形態(tài)的詞匯。因?yàn)閾?jù)筆者觀察，所任教班級(jí)的學(xué)生普遍喜歡動(dòng)物，筆者在教授了一般動(dòng)物名稱和神態(tài)詞匯之后，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己最喜歡的小動(dòng)物，描寫小動(dòng)物的神態(tài)，如果有描寫精彩的在課堂上讀出來(lái)與大家分享。學(xué)生們多數(shù)對(duì)自己喜歡的動(dòng)物非常了解，將學(xué)習(xí)與他們所喜愛的動(dòng)物相結(jié)合讓他們覺得十分有趣，愿意去觀察和寫作。七（9）班的張同學(xué)之前特別討厭寫作，老師要求寫100字，他最多能寫80個(gè)單詞就再憋不出字兒了，但是這次的描寫任務(wù)他竟然超額完成。老師問過之后了解到：他家有一條叫做“哈利”的哈士奇犬，與他朝夕相處，十分有感情，張同學(xué)一心希望能夠讀自己的作文，“炫耀”一下他的好兄弟哈利是多么的可愛，在這次的寫作上可下了大工夫。課堂上，當(dāng)他讀到“Harry always chases his tail and gets angry when he cannot reach it”時(shí)，張同學(xué)臉上滿是笑容，同學(xué)們也被逗的哈哈大笑，這堂課的氣氛十分活躍，之后張同學(xué)也發(fā)現(xiàn)寫作文不再是什么難事兒，每次幾乎都超額完成字?jǐn)?shù)任務(wù)，還屢屢有精彩的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。

二、有趣味性的任務(wù)設(shè)計(jì)

我國(guó)大文豪郭沫若曾說(shuō)過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。”顯然，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。所以在教學(xué)工作中進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，教師要多設(shè)計(jì)有趣味性的任務(wù)，使課堂氣氛融洽而又放松，讓學(xué)生不知不覺、潛移默化地把相關(guān)知識(shí)印到腦海中。如在教學(xué)七年級(jí)（下）Unit 5 I’m watching TV時(shí)，如果按照傳統(tǒng)，老師教授語(yǔ)法，學(xué)生問答，整節(jié)課難免顯得沉悶無(wú)聊，為了解決這一問題，筆者將本班學(xué)生分成兩組，教師給出一句話，如“I’m dancing”，請(qǐng)班級(jí)的繪畫小天才王同學(xué)以最快速度在黑板上畫圖，兩組組員競(jìng)猜，先答出來(lái)得一分。當(dāng)學(xué)生們看到王同學(xué)畫筆上下紛飛，注意力都高度集中，努力猜測(cè)他下一筆的走向，爭(zhēng)先恐后的舉手回答。在之后的隨堂測(cè)驗(yàn)中，多數(shù)學(xué)生達(dá)到了80%的正確率，這都要?dú)w功于趣味性任務(wù)，使他們深刻記憶住了一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

三、多樣靈活的任務(wù)設(shè)計(jì)

雖然說(shuō)喜新厭舊是貶義詞，但是人性如此，正處于初中階段，心性尚不成熟的學(xué)生更是如此。這就要求教師不能總使用一種手段，設(shè)計(jì)一種任務(wù)，要多樣靈活。筆者發(fā)現(xiàn)，以下兩種方法較為有效，可供參考：

1.教授口訣。英語(yǔ)單詞語(yǔ)法龐雜，規(guī)律與中文截然不同，對(duì)于邏輯思維尚不發(fā)達(dá)的初中生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度，用口訣記憶，簡(jiǎn)單有效。最普遍和常用的當(dāng)如“be” 的用法口訣：I 用 am， you 用 are； is 用于他、她、它； 單數(shù)is， 復(fù)數(shù)are。而中文與英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不同，更讓很多學(xué)生讀起英語(yǔ)來(lái)“慘不忍聽”，教師就通過一段口訣，練練他們的腮幫子和舌頭，練就標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，如“Sh! Sh! Baby’s Sleeping”。

2.開展競(jìng)賽。如對(duì)于很多學(xué)生頭痛的單詞聽寫，教師可以采用競(jìng)賽的形式，將班級(jí)學(xué)生分成兩組，先組內(nèi)評(píng)比，選出最優(yōu)秀者在班級(jí)進(jìn)行比拼，贏了的小隊(duì)獲得“最棒英語(yǔ)單詞背誦記憶組”稱號(hào)，為了保住這個(gè)稱號(hào)，背單詞成了各個(gè)小組每天最有激情的事情之一。在以后的測(cè)驗(yàn)中，我班同學(xué)在英語(yǔ)詞匯的考察中屢拿最高分，讓許多同事羨慕不已，殊不知這都是開展競(jìng)賽的功勞。

筆者在教授新目標(biāo)英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)橛行Ю昧巳蝿?wù)型教學(xué)法，可謂收獲頗豐，收益多多，不僅和學(xué)生打成了一片，師生關(guān)系融洽，而且班級(jí)成績(jī)一路提升，漸趨穩(wěn)定。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)使用任務(wù)型教學(xué)，發(fā)揮其最大功用，使初中孩子愛上英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，在中考中征服英語(yǔ)！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張瑞娟 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)，北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2009

[3]翠云 談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課堂的有效導(dǎo)入，中學(xué)教學(xué)參考(上旬)，2010，（3）

（作者單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）