讓“美”走進體育課堂

【摘 要】在提高體育教學質量與有效性的背景下，很多教師更多的從宏觀的角度對其進行研究，而忽略了對教學細節的思考。可以說，從“美”的角度對教學元素進行分析、挖掘，不但能夠提高教學質量，更能夠對教師的教學技巧、藝術等方面的培養有很大的幫助。

【關鍵詞】體育課堂；美；教學

體育教師在教學中加強語言美、動作示范美，力求儀態美，注意教學方法“美”和場地器材布置“美”等，可以培養學生美的情感、美的觀念、美的思想、美的表現能力，塑造人體美，對有效地完成教學任務，提高教學質量，有著極其重要的現實意義和實際價值。那么在體育課堂中要用哪些美去吸引學生呢？筆者根據多年的教學經驗現總結如下與同行交流。

一、教學方法“美”

在體育教學中教師教學過程的行云流水可以給人一種協調之美，這就需要教師認真鉆研教材，同時注意教學內容的有機銜接，靈活安排準備和結束部分的活動內容，要使課的組織有條不紊、井然有序，各部分銜接自然，環環緊扣，給人以組織完整連貫的感覺。筆者在“前滾翻”的教學中就很好的運用了多媒體教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，結合教學需要通過電腦重復播放、講解、示范。這樣學生在大腦中形成清晰完整的技術動作表象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。以上教學方法及手段不但符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、具有強烈認同感這一心理特征，而且通過教學方法的轉變能夠讓學生在課堂上感受到教學方法與手段的“美”。

二、場地器材布置“美”

在體育教學中注意場地器材的整潔衛生，講究場地器材布局美、環境美，有助于激發學生情緒和凈化情感。和諧的體育場地布置，可以提高學生的注意力和興奮情緒；顏色鮮艷的器材，可激發學生的運動欲望。教學中在鮮紅的塑膠跑道場地上點綴一些白色的起跑線、終點線和各種圖案，能夠帶給學生明快、清晰的感覺。因此教師應在課前，根據課的內容和目的要求，認真布置好場地，使場地清潔，美觀大方，標線規則醒目，圖案新穎，富有一定的藝術性，使學生上課時獲得一種美的享受，從而激發學生對所學內容產生濃厚的學習興趣。可見，備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

三、語言美

語言作為人類的交際工具，它是一個人精神境界、文化素質、道德風尚以及審美情趣的體現，是心靈美的外在表現，是社會文明進步的標志。同時語言美也是教師必須具備的素質之一。教師必須運用語言向學生傳授知識，說明教學意圖，講解動作要領。教師語言的感情色彩、意圖表達以及說話的抑揚頓挫、快慢高低都能營造一種美的氛圍。例如，教師幽默詼諧的語言，可以活躍課堂氣氛；鼓勵表揚可以增強學生學習信心；生動形象、簡明扼要的講解，使學生產生欣賞→羨慕→向往→實踐的心理反應，從而獲得良好的審美教育效果，達到提高體育課教學質量的目的，更好地完成教學任務。因此，作為體育教師必須不斷提高文學修養，在教學中巧妙運用恰當的語言，體現語言藝術美。

四、儀態美

“秀雅合適的動作之美，又高于相貌之美”，儀表是一種人體外在的打扮，它是師表的重要組成部分，也是教師要努力養成的基本功。可是有些教師規定學生的衣著，可自己卻在違規，時間一久，教師的威信、地位會在學生的心目中逐漸淡化，甚至影響到正常的體育教學。另外，體育學科的特殊性決定了體育教學中的“身教”勝于“言教”。體育教師要全方位地展現自己樂觀、自信、堅強、開朗的性格，這都會成為吸引學生“審”美的要素。為人師表、身先士卒、以身作則是對教師提出的基本要求。例如，在冬季教學中，教師不畏嚴寒、精神抖擻，表現出自信、樂觀、泰然自若的儀態面貌，仍然以高質量、嚴要求地完成各種動作示范與演示，由此不僅給學生留下了美好的儀態印象，而且，又鼓舞了士氣，增強了學生的練習信心和勇氣。如果身在其中的教師，精神萎靡，動作敷衍、馬虎，甚至瑟縮著身體將兩手插于褲袋中，這種儀態印象留給學生的是怕冷，是懦弱，根本就無美可言。因此，體育教師在教學中，要時刻注意儀態語言所帶來的好壞結果、美丑結果，把美的儀態傳授給學生。

五、動作示范“美”

教師的示范動作的本領要過硬，應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在接觸新的技術動作時，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生油然產生一種躍躍欲試的學習興趣，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。除此之外，教師還應根據不同項目的精神、氣質和審美特點：如體操示范動作具有飄逸、輕松、利落、舒展大方的特點；武術則有站如松、坐如鐘、疾如流星、快如閃電、輕若浮云，心、神、意、氣與手、眼、身法、步幅高度協調一致，全神貫注，氣韻生動的特征。只要抓住各類動作特點，充分體現其精神氣質，做到動作示范美，就可大大提高學生學習的主動性，創造美的動作的積極性。在體育課堂教學中，教師要通過瀟灑、漂亮、精巧的示范動作，讓學生體會到速度和力量之美、舒展和輕盈之美、協調和節奏之美、柔韌和剛強之美。讓學生發現體育中美的元素，激發學生體驗運動美的欲望。

【參考文獻】

[1]樸永煥，孟阿丹等.寓美育于現代體育教學之中[J].東疆學刊，1999.02

[2]金大陸.體育美學[M].中國青年出版社，1990.08

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區黃埭中心小學）