講故事也要有方法

一、引言

教書(shū)育人是為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀思想品德、各種學(xué)習(xí)能力（特別重要的是創(chuàng)新能力）的社會(huì)建設(shè)人才，這正是目前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已引起了國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的高度重視。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教。”古代哲學(xué)家、教育家孟子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”所以，在物理教學(xué)中不但要教給學(xué)生系統(tǒng)的扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和各種學(xué)習(xí)能力。

如何在物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用物理故事培養(yǎng)學(xué)生成才？如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？本文試圖作一初步探討。

二、運(yùn)用物理故事育人的方法

用物理故事育人要講究一定的方法。只有從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)、因事、因人制宜，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理思維特征，方法對(duì)頭，才能獲得高質(zhì)量高效率的教育效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的智慧潛力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和思想品德修養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用物理故事育人的方法主要有以下幾種：

1.滲透于物理課堂教學(xué)中

物理故事應(yīng)與物理課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并有機(jī)地水乳交融般地滲透于物理教學(xué)內(nèi)容中。或?qū)⑽锢砉适掠糜谝胝n題，或?qū)⑽锢砉适掠糜谥v解抽象的物理概念或規(guī)律。

如，教師通過(guò)物理故事《瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣》告訴學(xué)生，英國(guó)物理學(xué)家瑞利利用測(cè)密度的方法發(fā)現(xiàn)了一種新氣體——?dú)澹M(jìn)而向?qū)W生提出思考問(wèn)題：什么是物質(zhì)的密度？如何測(cè)量物質(zhì)的密度？物質(zhì)密度知識(shí)有何應(yīng)用？學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去追蹤問(wèn)題的答案，立即進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的物理情境中。又如，教師講述物理故事《馬德堡趣事》，使學(xué)生頭腦里初步建立起大氣有壓強(qiáng)，且大氣壓強(qiáng)很大的概念。再如，教師講述物理故事《伽利略滾球理想實(shí)驗(yàn)》，用以導(dǎo)出牛頓第一定律，并使學(xué)生了解研究物理學(xué)的一種重要研究方法：以事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維，抓住主要因素，忽略次要因素，深刻揭示自然規(guī)律。

2.融化于學(xué)生個(gè)別教育中

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種偏差和問(wèn)題。如有的學(xué)生怕苦畏難，一遇物理難題就打“退堂鼓”，退避三舍；有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，馬馬虎虎，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)便胡編亂造拼湊數(shù)據(jù)；還有的學(xué)生死記硬背物理公式、概念和規(guī)律，不能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用等等，不一而足。物理故事能為教師提供很好的教育素材，給那些個(gè)別學(xué)生“對(duì)癥下藥”，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

如，教師給怕苦怕難的學(xué)生講《愛(ài)因斯坦創(chuàng)立狹義相對(duì)論》的物理故事，說(shuō)的是愛(ài)因斯坦少年時(shí)代就大膽設(shè)想：假如一個(gè)人以光速跟著光波跑，他會(huì)不會(huì)處在一個(gè)不隨時(shí)間變化的波場(chǎng)中呢？當(dāng)時(shí)世界上沒(méi)有一個(gè)物理學(xué)家能回答這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦迎難而上，經(jīng)過(guò)十年沉思，終于回答了這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論，震動(dòng)了物理學(xué)界。教育學(xué)生正確對(duì)待困難，要像愛(ài)因斯坦那樣，明知山有虎，偏向虎山行，發(fā)揮創(chuàng)新精神和攻關(guān)精神，才能取得事業(yè)上的成功。

又如，教師對(duì)做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生講物理故事《密里根油滴實(shí)驗(yàn)》。1910年，密里根企圖用油滴實(shí)驗(yàn)證明電荷只能是電子電量的整數(shù)倍，有一次卻在油滴上發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)電荷的事例，在處理數(shù)據(jù)時(shí)他拋棄了這一數(shù)據(jù)。后來(lái)的實(shí)驗(yàn)和理論證明，層子具有分?jǐn)?shù)電荷（1/3e，2/3e），使他失去了一次發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)，令人惋惜！以此教育學(xué)生要認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是地記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具體客觀地分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的物理意義。也許，這正是導(dǎo)致科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)和契機(jī)。

再如，教師可給死記結(jié)論不會(huì)活用物理知識(shí)的學(xué)生講物理故事《愛(ài)迪生救媽媽》，說(shuō)的是少年愛(ài)迪生善動(dòng)腦筋，利用平面鏡反射光線的性質(zhì)，急中生智，搭建了無(wú)影燈，讓醫(yī)生順利為媽媽做了闌尾切除手術(shù)。愛(ài)迪生巧用物理知識(shí)的故事，定會(huì)使學(xué)生深受啟發(fā)。

3.貫穿于學(xué)生課外學(xué)習(xí)中

物理課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，物理故事育人在這個(gè)天地里也大有作為。

精心組織物理學(xué)史專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。教師在充分占有資料認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每學(xué)年可舉行1—2次大型的物理學(xué)史專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，向?qū)W生系統(tǒng)介紹著名優(yōu)秀物理學(xué)家（如牛頓、法拉第、麥克斯韋、愛(ài)因斯坦、玻爾、李政道、楊振寧、吳健雄和丁肇中等）的生平事跡、卓越貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)思想、優(yōu)秀品質(zhì)、科研方法及社會(huì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中受到教育和鼓舞，從小立大志，以?xún)?yōu)秀物理學(xué)家為楷模，刻苦攻讀物理。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生閱讀物理學(xué)家的人物傳記、物理學(xué)家撰寫(xiě)的回憶錄。學(xué)生可以從中領(lǐng)略到物理學(xué)家創(chuàng)業(yè)之艱難，道路之坎坷，意志之堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)習(xí)他們光輝的科學(xué)思想，可貴的治學(xué)精神和獨(dú)特的研究藝術(shù)。

“春風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”通過(guò)耳濡目染、潛移默化，嘗試創(chuàng)新的種子，隨即在學(xué)生的心田里萌發(fā)，成為激勵(lì)他們不斷創(chuàng)新的永恒動(dòng)力。優(yōu)秀的物理課外讀物是良師益友，是發(fā)動(dòng)機(jī)，其作用是巨大的。如，美國(guó)女發(fā)明家洛琳·燕璐，小時(shí)讀過(guò)《居里夫人傳》，聽(tīng)過(guò)物理學(xué)家費(fèi)米的演講，對(duì)她后來(lái)的事業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。她發(fā)明了放射免疫學(xué)，獲得了1977年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

4.教師與家長(zhǎng)密切合作

教師應(yīng)十分重視課堂教育與家庭教育相結(jié)合。任何一個(gè)家長(zhǎng)都渴望自己的孩子成才。家長(zhǎng)是一個(gè)有很大優(yōu)勢(shì)的課外教師群體。

可以通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的良好表現(xiàn)、特點(diǎn)與長(zhǎng)處，向家長(zhǎng)推薦一批優(yōu)秀的出版物（物理故事、物理學(xué)家傳記和回憶錄等），使家長(zhǎng)樂(lè)于為孩子選購(gòu)，自己閱讀后，也可以講給孩子聽(tīng)，或與孩子一起開(kāi)展討論研究，探索物理學(xué)家成功的秘訣與寶貴經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)督促孩子向他們效法，幫助與指引孩子找到自己成才的最佳具體路徑，鼓勵(lì)與鞭策孩子克服前進(jìn)中的困難，促使他們?cè)缛粘刹拧?/p>

三、結(jié)論

用物理故事育人是種新型而重要的物理教育方法，它對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新物理人才具有不可估量的意義和廣闊前景。在用物理故事育人的過(guò)程中，應(yīng)遵循實(shí)事求是、因材施教、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及言傳身教等育人原則，并采取良好的教育方法，才能取得較理想的育人效果。

（作者單位：浙江省麗水市青田縣船寮高級(jí)中學(xué)）