基于系統工程方法建設專業實踐教學體系

基金項目：南京人口學院重點教改項目(2008JXGGA02)資金資助

[摘 要]專業實踐教學體系是一項系統工程，可以在系統的目標下協調好各項條件，促進和保證教學質量的穩步提高。通過對專業實踐教學內容、系統工程要求的分析，明確了以系統工程方法建立專業實踐教學體系所要開展的六項工作。

[關鍵詞]系統工程 專業實踐 教學體系

為了提高學生專業技能，高等院校開設了專業實踐課程，尤其對于培養理工科學生的技術應用能力尤為重要。它是訓練學生將專業知識應用于生產實際的重要途徑，可以銜接高校與企事業單位的用人環節。要實現專業實踐教學活動的訓練目的，高校要用系統工程的方法，全方位地做好每一項工作，協調好各項工作的關系，不僅要投入硬件，還要投入軟件，包括高校內部資源和高校外部的社會資源。

一、專業實踐的內容

根據專業特點的不同，專業實踐課程設置的內容和形式也會有所不同。例如，對于IT類專業，培養學生的目標是具備獲取信息、加工處理信息、存儲信息、傳輸信息和運用信息的能力，還要培養學生的信息安全素養和技能。課程的開展形式是安排在大三、大四學年的教學計劃中，分為兩部分進行：上課期間的校內訓練和寒暑假期間的企業實踐。

專業實踐教學活動不同于課程實驗訓練。課程實驗教學的主要目的是驗證書本上的理論知識、模仿書本描述的過程進行操作。讓學生加深對理論知識的理解和掌握，學會科學研究和基本操作技能。專業實踐教學的主要目的是綜合運用所學知識和技能，解決企業生產中的實際問題。具有環境復雜、要求具體、過程較長等特點，往往還需要團隊合作。

專業實踐課程的計劃制定、教學組織、學業考核等需要結合專業特點、校內外資源條件而實施。要運用系統工程的思想和方法，建設專業實踐教學體系。

二、系統工程的要求

所謂系統工程，就是為了實現一個工程目的或目標，具備了一個或多個輸入條件，經過系統處理，得到一個理想的輸出結果。這里的“工程”意即具體的項目、活動、任務或過程等，用英文表達可以是“item，active，project，process，task”等，而并非只是通常意義上的建設工程(engineering)。系統工程理論起源于工業領域，尤其在生產自動化系統、工業控制系統得到了深入廣泛的應用，它具有系統組織的嚴謹性、運行過程中的可控制性，以及系統周期循環的穩健性。

現在，系統工程的理論和方法在管理工作中也得到廣泛應用。人們可以基于管理目標，分析實現目標的各種條件（系統工程的輸入項）、各項條件在實現目標過程中所起到的影響作用，以及最終的處理結果。以系統工程的方法，重要的是確定輸入項，并及時協調好各輸入項之間的關系，讓系統能夠有序、按時、保質、按量輸出結果。對于一項“工程”一旦形成模式后就可以周期性地循環反復工作。

專業實踐課程活動涉及到學生發展的各個方面，也可以看作是一項系統工程。它的目的性很明確，在于提供學生的專業工作技能，能夠在生產實際中綜合運用專業知識。作為一個系統，它必然有輸入條件、輸出結果，系統也有反饋性能。要實現專業實踐課程的教學目標，系統中起作用的條件即系統工程的輸入項也較多，有專業實踐課程的教學計劃、教材、師資、實踐環境、設備、原材料，以及考核方法和考核標準等。涉及到學校、教師、學生和企事業單位。為了保證專業實踐教學活動的教學效果和可持續性發展，就應該按照系統工程的思想和方法，協調專業實踐教學活動中各項因素。在實際工作中，就是重視每一項工作，將每一項工作做到位。

三、以系統工程方法建設專業實踐教學體系

建設專業實踐教學體系，就是確保穩定的教學質量。專業實踐教學活動是一項系統工程，但它又不同于一般的工業領域或管理領域的系統工程。系統目標的實現效果最終要在學生身上體現出來，涉及到的是最活躍的因素：人。“物”可以被動地接受輸入、處理、輸出，而“人”需要互動、需要改被動接受為主動學習。專業實踐課程的教學體系可以從以下幾個方面開展。

1.利用高校思想政治工作的傳統優勢。在專業實踐課程進行過程中，輔以世界觀、價值觀的教育，幫助學生進行大學生涯計劃、人生職業規劃。激勵學生自覺學習、主動學習。因為，當今社會對學生的誘惑較多，各種信息充斥耳邊，非常容易干擾學生的學習。

2.制定專業實踐課程的教學計劃。它要體現當今企事業單位對本專業的知識和技能的要求，要綜合學生所掌握的知識和技能的水平，要考慮實踐的工作條件和環境要求等。計劃要周全，在整個系統中它起到了統領全局的作用。

3.加強學生學業水平的考核工作。避免將專業實踐教學活動走過場，流于形式，以考核促動學習。如果沒有恰當的考核，就無法準確地判斷學生掌握知識和技能的水平，也無法檢驗老師的教學效果。可以將最終考核，分解到過程中，在工作節點上設定“里程碑”。要求學生當前階段的工作達到了考核要求的才可以進入下一個階段工作，全部里程碑結束了，實踐任務就完成了，要求也就達到了。改變終了一次性考核的做法。在教學活動中，考核的方法具有導向性，往往是你怎么考，他就怎么學。作為教師和教學管理者，要合理設計考核方法，包括考核內容和考核時間節點等，充分利用考核手段推動專業實踐教學質量的提高。

4.注意發揮“軟輸入項”的作用。專業實踐教學的系統工程中很多 “軟輸入項”，例如，教師對學生恰當的表揚、激勵或批評、處罰等，有時對學生的專業發展也起到很大的影響作用。

5.協調與企事業單位的關系。企事業單位可以為專業實踐教學提出目標需求、提高實際問題的解決方案，可以為學生提高實踐環境。從系統工程的角度看，企事業單位是極其重要的輸入條件，高校、學生應該與企事業單位保持良好的合作關系。

6.系統工程的不斷優化工作。專業實踐教學體系建設成為一項系統工程，應該能夠接受系統外反饋信息，具有自我約束、自主完善的能力。為高校提高人才培養質量發揮重要作用。

參考文獻：

[1]胡弼成，李盛幸.高等教育質量省級監控是一項系統工程[J].大學教育科學.2012，(03):53－55

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