關于對高等院校素描教學思想方式和方法的研究

素描教學是藝術類高等院校美術專業中的基礎性教學科目，是通過黑、白、灰三個色系的漸變和線條的變化，實現對客觀物體形態、結構的明暗度、立體感、空間感的描述。它對學生繪畫能力水平的提高起到了十分關鍵的作用，素描在某種意義上可以說是美術教學的基礎，學好素描是一項長期的學習過程。

高等院校藝術專業素描教學教學方法一、前言

在高等院校美術專業教學中素描課程是其重要的組成部分，與初、高中素描教學內容相比，從高等美術素描教學大綱的內容和要求上，對學生思維能力、想象能力、設計能力等方面上都有了明顯的提高，減少了直觀性較強的內容，在提高學生想象力和創新力教學方面增加了很多的內容。要想提高高等院校素描教學的水平，需要老師們首先要確立正確的教學思路，對現階段美術教學中存在的問題進行系統的研究和分析，對傳統的教學觀念進行大膽的改革，不斷對教學的思想和方法進行創新性的探索，以學生為教學的中心，確定素描教學科目在美術專業的定位和目標，使用設計與傳統素描相結合的教學方式，開拓設計素描理念，進一步加深學生對素描教學在美術專業中的內涵理解，為學生營造一個有利的素描教學環境，培養學生具備堅實的素描基礎理論知識。

二、高等院校素描教學的現狀及存在的問題

隨著目前美術專業教學制度的改革的不斷發展，許多先進的教學理念和教學思想不斷推陳出新，使如今高等院校美術專業教學的質量得到了巨大的改善，有效地推動了美術藝術教學的發展。在成績背后，作者發現作為美術教學中一門基礎性練習科目的素描，在教學中仍然存在著諸多的問題。

1.教學思路缺乏交融

由于受到應試教育的影響，在大學美術素描教學中某些老師的教學思路出現錯誤，老師將自身的思想過多的融入到素描教學中，缺乏對學生繪畫思路的理解，認為自己的思路能夠代表學生的思想，只要把自己的教學思想灌輸到學生的腦子里，就算是達到了教學的目的。事實上，當學生的思路與老師的思路不相符合時，就會出現素描過程中的斷點，嚴重限制了學生繪畫中發散性思維的培養。

2.教學方式過于陳舊

在高校美術素描教學中，某些老師的教學方式過于簡單和程式化，在教學中他們固守傳統的一種教學模式不放，例如，素描從打線條做起，要求學生打得干凈明了，之后就是進行明暗上色，保持立體感，最后將物象畫出，強調“三大面”“五調子”等單一的教學方式，很容易將學生教育成思維禁錮的畫匠。

3.缺乏對素描教學的正確認識

目前，許多高校美術專業的老師和學生對素描的定位存在認識上的偏差，認為在美術學習中應把注意力放到專業課方面，比如國畫、油畫等。而對于素描這種美術專業公共類型的基礎課程一直以來不能得到廣泛的重視，被視為美術教學的“雞肋”，造成老師在素描教學中缺乏探索性和積極性，把主要精力和時間放在專業課，從而導致許多學生的繪畫基礎能力一直得不到提高，繪畫水平出現了斷層。

三、提高高校素描教學方法的措施

1.加大對高校素描教學的改革力度

為了有效的提高高等院校美術專業素描教學的水平，作為一名美術教學工作者首先要積極轉變教學觀念，將傳統的思想進行大膽的唾棄，引進先進的教學理念，大膽進行改革，在教學思路、方法模式、教學內容上不斷進行探究和創新，改革的方向主要體現在以下幾個方面：

首先，對素描的教學內容進行改革，強調素描學習中加強對學生的觀察能力、思維的發散性、想象力的培養，正確引導學生能夠通過仔細的觀察事物，從中尋找出視覺的經驗，從而創造出具有創造性的繪畫作品。

其次，對課堂教學進行改革。在高校素描教學中，老師應當改變傳統的教學思維模式，避免出現生搬硬套的模仿式教學，引導學生樹立正確的對物象審美的能力，提倡獨立思維的教學模式，在課堂上加強老師與學生彼此對素描物象看法和切入點的溝通，促進老師進行針對性的教學，從而有效的提高學生對素描內容的理解能力，有效地提高學生繪畫基本功的水準。

2.培養學生素描思維和技術的素養

在素描教學中，如何引導學生繪畫出整體美感較強的作品是教學的目的也是要求，要實現這樣的目標，首先要培養學生具有一定的素描整體思維和技術水平。觀察事物能力是美術專業學生在素描過程中必備的專業素質之一，在教學中，要引導學生從事物的全局觀著手，對事物有一個整體的感覺。在思維中勾畫出事物的整體，然后在分部進行細節的觀察。觀察過程中，切記不可出現囫圇吞棗的現象，要做到仔細，觀察每一個細節，抓住事物的特征，同時找準事物在繪畫圖紙中的具體位置和布局，觀察事物的立體感，做好明暗對比的分析，結合整體比例關系去分析素描的切入點，只有這樣一副好的素描作品才能逐漸呈現出來。

四、結語

總之，在高等院校美術專業教學中，素描是一個基礎性科目，在美術教學中占據著十分重要的地位，它是學好美術的基礎。作為一名美術教學工作者，要正確的認識素描的重要性，積極改變傳統的教學思路，創新教學方法，有效地提高學生的素描水平，從而實現高校美術教學的目標。

參考文獻：

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