高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與探析

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，圍繞高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程自身的特點(diǎn)，從教學(xué)方法、項(xiàng)目實(shí)踐、考核辦法等幾方面闡述了教師如何通過(guò)課堂教學(xué)這一手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)學(xué)生參與具體的項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際制作能力，以此來(lái)提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐現(xiàn)狀改革措施近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，上網(wǎng)人數(shù)與日俱增，網(wǎng)頁(yè)又是互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的主要載體，因此《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程就成為我國(guó)高校許多專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程之一。同時(shí)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門極具創(chuàng)造性的實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥和設(shè)計(jì)精美且具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)作品，這就使得大多同學(xué)對(duì)這門課既喜歡又無(wú)從下手。為此，希望通過(guò)對(duì)高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程的改革與探索，使該課程的教學(xué)過(guò)程變得既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作。

一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)

高等學(xué)校開(kāi)設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的目的，是通過(guò)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門邊緣學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，課程本身就能極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，因此在教學(xué)當(dāng)中一定要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的講授雖然相對(duì)以往的滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)有大的轉(zhuǎn)變，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體演示等現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入教學(xué)當(dāng)中，但仍然存在理論教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫離，設(shè)計(jì)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫離等問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力偏低，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，距離網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的社會(huì)崗位要求甚遠(yuǎn)，無(wú)法勝任普通企業(yè)崗位等問(wèn)題，這充分說(shuō)明了傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，我們的教學(xué)模式還存在很大不足，需要進(jìn)一步改革。

2.具體教學(xué)中所存在的問(wèn)題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）教師教學(xué)水平有待提高

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)，要求教師能夠非常了解當(dāng)前全國(guó)市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)人才的需求與要求，同時(shí)日益更新的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力的更高要求，這對(duì)高校教師的授課無(wú)形中提出了進(jìn)一步的要求，并且在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)中，確定項(xiàng)目任務(wù)的是以不同行業(yè)的設(shè)計(jì)要求為前提，這就要求教師對(duì)各行業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)及具體要求都有比較深入的了解與掌握，才能游刃有余地及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，而以上方面卻是授課教師平時(shí)工作中最需提升的地方。

（2）課程教學(xué)目標(biāo)不明確

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才的基本需求點(diǎn)出發(fā)，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門以操作為主的實(shí)踐性課程，在具體教學(xué)中，教師必須明確告之學(xué)生每次教學(xué)的目標(biāo)與要求，課堂涉及的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐性操作并做到有的放矢，讓學(xué)生真正學(xué)到有用知識(shí)。

（3）教學(xué)方法與手段滯后

高校學(xué)生基本都來(lái)自全國(guó)五湖四海，有的同學(xué)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)課程，也有從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的課的同學(xué)。在本門課程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科及學(xué)生自身的特點(diǎn)與要求來(lái)確定教學(xué)方法、模式與組織課堂形式。傳統(tǒng)的單一且重復(fù)性較大的填鴨式教學(xué)方法與僅僅依靠多媒體講授軟件命令的落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)需要了，教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)已到了刻不容緩的地步。

（4）項(xiàng)目教學(xué)在整個(gè)課程中的重視度偏低

本課程項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是在已制定項(xiàng)目任務(wù)的前提下如何督促每位學(xué)生最終順利完成該項(xiàng)目。而且現(xiàn)行課本實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容不僅課時(shí)分配較少而且只是一個(gè)簡(jiǎn)單的單機(jī)版的書(shū)本實(shí)訓(xùn)案例，嚴(yán)重脫離社會(huì)需求，只適合學(xué)生按部就班完成一個(gè)課堂作業(yè)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)計(jì)與分工合作。

（5）考核方式不到位

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的考核通常主要是筆試或做一張簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)效果圖，誰(shuí)帶課誰(shuí)出題，學(xué)生出勤與項(xiàng)目任務(wù)的完成與社會(huì)已采納項(xiàng)目的評(píng)分所占比例較低，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這類操作性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以上考核方法已完全不能適合該門課程的教學(xué)需要了。

三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案

1.有計(jì)劃提升高校教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平都將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，所以建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高課改質(zhì)量和效率、提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)水平的重要手段。社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的設(shè)計(jì)人才來(lái)，這對(duì)授課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能水平的要求更高，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師不斷更新、拓展和提高專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)多方面支持專業(yè)教師定期或不定期的參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽及科研項(xiàng)目及各類數(shù)字藝術(shù)交流培訓(xùn)活動(dòng)，增加教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加大師資素質(zhì)培訓(xùn)，并創(chuàng)造利用校企聯(lián)合的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)或公司具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，只有這樣才能提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)的改革

掌握和具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的能力是當(dāng)代信息化時(shí)代我國(guó)知識(shí)分子知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不可或缺的組成部分，因此《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是我國(guó)高等教育中非常重要的一門公共基礎(chǔ)課程。在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和面向社會(huì)網(wǎng)絡(luò)人才需求方面，而不是傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，培養(yǎng)眼高手低、不適應(yīng)社會(huì)需求的低能學(xué)生。在組織教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力并參與到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中，最終使學(xué)生能夠運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)積極參與到社會(huì)上具體的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作工作中去。

3.項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)手段與課堂教學(xué)方法改革的必然

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在具體教學(xué)的過(guò)程中教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)不同地域的不同學(xué)生，教師在教學(xué)方法上應(yīng)盡量避免填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主體，讓學(xué)生邊學(xué)、邊練，做到學(xué)練兩不誤，將課堂上需要掌握的知識(shí)與技能融入到具體的項(xiàng)目任務(wù)中去。組織學(xué)生不定期參觀網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，并盡可能參與到具體項(xiàng)目中去，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生盡快接觸崗位，為將來(lái)的工作夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。因此，我們只有采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把學(xué)生與項(xiàng)目實(shí)踐作為課堂的主體，我們才能培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的集約型人才來(lái)。

4.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程考核方式的改革

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)改革應(yīng)面向社會(huì)需求、注重實(shí)踐。在教學(xué)中，應(yīng)積極利用學(xué)校現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。但是，我們還在沿用傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試考試模式，這根本談不上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有把考試的內(nèi)容形式進(jìn)行改革才能從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，只有改變傳統(tǒng)的對(duì)課程單一、片面的考評(píng)方式，建立促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的全新模式的考評(píng)體系。同時(shí)，對(duì)于考試作業(yè)的方式也可進(jìn)行改革。比如，可以把某企業(yè)的工作項(xiàng)目作為考核的內(nèi)容，既要注重考察基本的理論知識(shí)，更要注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，還要將學(xué)生的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)作為考核的重要內(nèi)容，使考試不僅是體現(xiàn)成績(jī)的手段，更是探求和掌握知識(shí)技能的思路與方法，這樣不但引導(dǎo)了學(xué)生要重視實(shí)踐，而且還能達(dá)到學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊思路，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。

四、教改中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師在思想上的影響是根深蒂固的，部分教師總認(rèn)為，只有傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度一分為二地看待，在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需求，只有采用新型教學(xué)模式才能夠適應(yīng)現(xiàn)代化軟硬件的教學(xué)要求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的個(gè)性化專業(yè)人才來(lái)。

2.學(xué)生適應(yīng)新型的教學(xué)方式還需要一個(gè)過(guò)程

我國(guó)學(xué)生自小接受的就是滿堂灌和應(yīng)試教育，所以，即使到了大學(xué)也一定會(huì)存在部分學(xué)生不能盡快適應(yīng)新的教學(xué)方式。對(duì)于這些現(xiàn)狀，任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)高校專業(yè)人才的需求與要求，激發(fā)學(xué)生積極探索新的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》作為一門重要的高校教育課程，其教學(xué)改革是勢(shì)在必行的。我們只有緊緊把握現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的脈搏，立足于實(shí)踐，面向社會(huì)對(duì)人才的需求，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性與動(dòng)手能力，這樣才能培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的優(yōu)秀高校畢業(yè)生來(lái)。

總之，高校開(kāi)設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的目的，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，只有進(jìn)一步加快高校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與探索，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)崗位需求的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)人才來(lái)，畢業(yè)生一進(jìn)入企業(yè)也就不再需要二次甚至多次的崗位培訓(xùn)。只有這樣，我們高校的教育也就真正發(fā)揮了教書(shū)育人為社會(huì)輸送高技能專業(yè)人才的作用。

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