關于高校音樂專業教學中的鋼琴教學問題研究

鋼琴教學是高校中音樂專業的必修課程之一，對鋼琴教學模式的改革是高校進行教育體制改革的必然要求，作為鋼琴教學改革的核心，通過建立完善的課程體系和內容，以實現“教”與“學”主體的轉變是改革的重要目標。

高校音樂專業鋼琴教學教育體制的改革已經進行了多年，各個專業也隨之取得了令人欣喜的改革成果，而高校的音樂教育改革仍處在一個極為關鍵的時期。隨著改革的深入和時代的變化，音樂教育面臨著越來越多的問題，尤其是鋼琴教學仍然沿襲傳統的鋼琴教學思想和內容，對應用技能的培養逐漸被忽視，脫離了社會實際的需求。本文針對高校音樂專業鋼琴教學的現狀，從“教”與“學”的角度論述了目前鋼琴教學中，教師在教學目標、教學理念和教學內容及方式方面存在的主要問題，并提出了關于高校音樂專業鋼琴教學的思考。

一、高校音樂專業鋼琴教學的現狀

1.學生整體素質的變化

隨著各高校對音樂專業的開設，鋼琴的學習也越來越受到追捧，鋼琴教育也逐漸普及起來。與傳統的鋼琴教學情況相比（過去的學生學習程度較低），目前鋼琴教育的對象——學生的整體素質得到了非常大的提高，對鋼琴的學習已經達到掌握了基本功能的程度。但是這種素質的提高也帶來了不利的一面，因為起點高，許多學生在學習的過程中，對自己要求的難度過大，忽視了對基本知識的加固，造成實際演奏水平達不到演奏的程度。

2.市場對鋼琴專業需求的變化

隨著國家對高校音樂教育改革的進一步深化，素質教育的推行使得音樂教育也面臨社會變化的需要，對音樂教育水平同時提出了更高的要求。而鋼琴教學在對學生的培養目標上必將出現新的走勢，更加注重學生基礎水平的提高，強調掌握鋼琴實用的技能，培養學生具備更高的獨自演奏能力。

二、目前高校鋼琴教學存在的主要問題

高校鋼琴教學出現的問題主要表現在教學目標、教學理念、教學內容及方式三個方面，下面從“教”與“學”的角度進行分析。

1.教師教學的問題教學目標不明確

高校音樂專業下的鋼琴教育與專業的鋼琴教育有著本質上的區別：也就是在培養目標方面，音樂專業下的鋼琴教育是一種教學型人才的培養，而專業的鋼琴教育則是對演奏型人才的培養。高校音樂專業的鋼琴教學，其目標是培養學生具備鋼琴技能和音樂表達能力，通過鋼琴教學，達到提高學生審美的綜合能力。但是許多高校在鋼琴教學中，沒有突出這方面的特點，在教學目標上，沒有側重和賦予個性的差異，對教學的對象缺乏詳細的了解，沒有就共性問題制定出教學方案。

2.教學理念傳統

目前，由于高校音樂專業教師師資力量短缺，音樂教師主要來自音樂專業院校的畢業生，在教學方面本身就缺少關于教育方面的內容，不具備教師所有的教育素養。因此，這些教師在鋼琴教學中，仍舊沿襲他們所接受的教學理念，主要強調鋼琴技能，培養鋼琴人才。忽視了教育理念在鋼琴教學中的重要作用，導致鋼琴教學沒有體現出自身的特點。

3.教學內容和方式傳統

正因為鋼琴教育理念的傳統才導致了在教學內容和方式方面也出現傳統的弊端，一味強調技能，只注重鋼琴教育的深度和難度，根本沒有區別音樂教育專業與專業院校的不同。所以在教學內容上不能解決學生基礎薄弱的問題，在教學方法上仍然采取“老師怎么教，學生怎么學”的方式，造成學生在鋼琴方面的認識偏于狹隘。

三、關于高校音樂專業鋼琴教學對策

為解決目前高校鋼琴教學的問題，需要從“教”與“學”的角度去思考，具體方法如下：

1.關于教師怎樣“教”的問題

（1）明確“教”的目的

鋼琴教學的目的為教學的過程指明了方向，鋼琴教學是音樂教育中的技能課，同時也是一門藝術性非常高的課程，所以，在教學中，除了培養優秀的音樂工作者和教育工作者之外，其教學的主要目標便是著眼培養業務素質更加全面的綜合性鋼琴人才，鋼琴學習的學生在演奏、伴奏、教學等方面都應該達到一個基本要求，使學生在具備演奏技能的基礎上，提高解決實際問題的能力，尤其是音樂的創造性能力。

（2）教學方式要靈活多變

傳統的教學模式實行的是“一對一”的教學方法，通過這種模式可以針對性的教學，用不同的教學方法以達到發揮學生個性的特點。但實際教學中，這種教學方法是在“教師怎么教，學生便怎么學”的基礎上實踐完成的，沒有突出教學的靈活性，因此，高校可以借鑒“以學代教”的模式，讓學生成為教學中的主體，通過學生在自主的學習中，去發現他們的不足和問題并加以解決。平時可以采用集體分組的形式，將個性差異不大的學生分成一組，系統地講授鋼琴教學法。在“一對一”的教學基礎上，實現共性的共同發展。

2.關于學生怎樣“學”的思考

教師的教學便是教會學生怎樣學習，采用“先學后教”的方法讓學生先學，找到自己的興趣所在點，并在學習的過程中發現自己的不足，帶著學習的疑惑去找尋解決疑惑的途徑。

因此，學生在自學的過程中，應該帶著教師的指導和問題去學習，運用課堂上所學到的知識在課下進行課后練習，在練習的過程中不僅要回憶教師對指法的指導，最重要的是體味鋼琴作品中所蘊涵的表現手法，提高自己的思維能力。對此，學生可以對鋼琴的學習可以通過邊聽邊練相結合，感受鋼琴的整體與細節特色，以聽覺感應來監控自己的演奏。

四、結語

綜上所述，為解決高校鋼琴教學所出現的問題，必須從教師的“教”和學生的“學”兩個角度入手，轉變教學觀念和方式，實行“先學后教，以學代教”的教學模式，注重理論與技能的結合，不斷提高音樂教育鋼琴專業學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]蔡淼.淺談鋼琴教學.甘肅農業，2005，（11）.

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