地方工科院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作分析

地方工科院校在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)一般地方工科院校的特征做好思想開(kāi)導(dǎo)、政策引導(dǎo)、信息指導(dǎo)和應(yīng)聘技術(shù)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)；做到對(duì)公布信息、用人單位資料及服務(wù)模式和就業(yè)手續(xù)辦理的規(guī)范；做好學(xué)生擇業(yè)道德與思想政治工作相結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，就業(yè)能力與教學(xué)工作相結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)四年的教育相結(jié)合。

地方工科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)一般地方工科院校的大部分畢業(yè)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮中能夠“自主擇業(yè)”“把握機(jī)遇”“適應(yīng)市場(chǎng)”。但經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，改革日漸深入，競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈，也對(duì)就業(yè)工作提出了新的更高要求。

一、在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上認(rèn)真抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)”

首先，是思想開(kāi)導(dǎo)。必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助畢業(yè)生從社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一般地方工科院校的辦學(xué)宗旨緊密貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此要正面引導(dǎo)，使他們能夠立足中小城市，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，投身鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的改革建設(shè)的浪潮之中。其次，是政策引導(dǎo)。地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)需要的不是研究開(kāi)發(fā)型人才，主要是第一線掌管技術(shù)的工程技術(shù)人員，而工科院校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)是應(yīng)用型人才。如果畢業(yè)生對(duì)用人政策和用人單位的情況不甚了解，在擇業(yè)中就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性。第三，是信息指導(dǎo)。目前，我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)急需大量的一線人才，建立與用人單位之間相互信任的合作關(guān)系，為畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘架橋鋪路。這是幫助引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。第四，是應(yīng)聘技術(shù)的培訓(xùn)。通過(guò)技術(shù)的培訓(xùn)使畢業(yè)生了解適合具體的應(yīng)聘程序、考核方式，為求職做好準(zhǔn)備；掌握應(yīng)試技巧、禮儀規(guī)范等，以提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力做到“四個(gè)規(guī)范”

1.規(guī)范公布信息。一般地方工科院校教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高新技術(shù)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要面向基層，畢業(yè)生的專業(yè)口徑較寬。因此，我們要多動(dòng)腦筋、多想辦法，對(duì)用人單位的需求信息盡可能作全面和細(xì)致的了解，并且通過(guò)規(guī)范的要求及時(shí)地向?qū)W生發(fā)布信息。

2.規(guī)范用人單位資料。畢業(yè)生除了要知道哪些單位要人，更重要的是要詳細(xì)地了解用人單位的各類情況，從某種程度上講，同一學(xué)生到不同單位可能會(huì)影響到他一生的前途和發(fā)展。為了盡量讓畢業(yè)生找到適合自己發(fā)展的單位，也為了讓地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)留住人才，就業(yè)職能部門要注意收集有關(guān)用人單位情況的詳細(xì)資料，逐步建立用人單位資料庫(kù)，讓學(xué)生了解用人單位的基本情況。另外，還可以組織用人單位召開(kāi)信息發(fā)布會(huì)，開(kāi)展面對(duì)面的咨詢，以利于學(xué)生作出正確選擇。

3.規(guī)范用人單位提供招聘、洽談、簽約一條龍服務(wù)的模式。一方面，針對(duì)用人單位招聘過(guò)程中的弄虛作假或不誠(chéng)實(shí)守信等情況應(yīng)加以規(guī)范，學(xué)校可有效地制定《用人單位來(lái)校招聘規(guī)則》，增強(qiáng)保護(hù)自己的畢業(yè)生權(quán)益的思想。另一方面，對(duì)違約或反悔的畢業(yè)生，必須嚴(yán)肅對(duì)待，畢業(yè)生與用人單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書》最重要的是誠(chéng)實(shí)、講信譽(yù)。高校要做到既維護(hù)用人單位的權(quán)益，又無(wú)損學(xué)校和畢業(yè)生的聲譽(yù)，規(guī)范用人單位和畢業(yè)生之間的聘任行為。

4.規(guī)范辦理就業(yè)手續(xù)。辦理就業(yè)手續(xù)主要指辦理應(yīng)屆高校畢業(yè)生戶籍申報(bào)手續(xù)；受理、整理、查閱、傳遞畢業(yè)生檔案等。近年來(lái)，一般地方工科院校的畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了兩個(gè)新的流向，即流向沿海地區(qū)和非公有制經(jīng)濟(jì)，該流向必然會(huì)帶來(lái)戶籍和檔案委托保管的問(wèn)題。因此，我們必須建立學(xué)校對(duì)流向非公有制單位學(xué)生的檔案、戶籍代理制度，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心在人才交流方面的功能。

三、在人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中做好“四個(gè)結(jié)合”

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課或作幾次講座是解決不了問(wèn)題的，必須把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的諸層面。

1.學(xué)生擇業(yè)道德與思想政治工作相結(jié)合。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，把個(gè)人志愿和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，才是正確的價(jià)值取向。因此，在思想政治工作中要引導(dǎo)學(xué)生使他們能夠立足中小城市，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，投身鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的改革建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，為地方做奉獻(xiàn)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

2.就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。學(xué)校向社會(huì)提供的工程專業(yè)技術(shù)人才，需要經(jīng)受市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的檢驗(yàn)。我們通過(guò)對(duì)一部分工科大學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋，那些在大學(xué)期間，知識(shí)面較寬，各種能力都比較強(qiáng)，文化素質(zhì)比較高的學(xué)生，適應(yīng)工作環(huán)境快，思路開(kāi)闊、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，成了“香餑餑”，這說(shuō)明市場(chǎng)需求更注重大學(xué)生的素質(zhì)和能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，科技競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新周期和效率的競(jìng)爭(zhēng)。

3.就業(yè)能力與教學(xué)工作相結(jié)合。培養(yǎng)合格的地方工程專業(yè)技術(shù)建設(shè)人才是工科院校的主要任務(wù)，如果學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)脫節(jié)，那么學(xué)生在就業(yè)中就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此，我們必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，找準(zhǔn)位置，確立自己的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上，地方工科院校主要面對(duì)中小型企業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生大部分從事技術(shù)應(yīng)用工作和少量的技術(shù)改造、研究開(kāi)發(fā)工作。把培養(yǎng)大學(xué)生的“三創(chuàng)”，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為工科院校素質(zhì)教育的方向勢(shì)在必行。

4.就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)4年的分段教育相結(jié)合。就一般地方工科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)與教育，分層次安排教育內(nèi)容和形式是非常必要的。筆者認(rèn)為，一年級(jí)著重就業(yè)的認(rèn)知和規(guī)劃，二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng)，三年級(jí)著重就業(yè)定向指導(dǎo)，四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

針對(duì)一般地方工科院校學(xué)生的特點(diǎn)，在一年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，以技術(shù)應(yīng)用崗位對(duì)人才的要求來(lái)構(gòu)建理論和實(shí)踐教育體系，幫助他們盡早適應(yīng)地方一線建設(shè)人才的教育要求；并且使他們?cè)谶@個(gè)階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。在二年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)。一方面，鼓勵(lì)二年級(jí)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，參與社會(huì)實(shí)踐，感受社會(huì)對(duì)工科人才的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)；另一方面，利用寒暑假，由學(xué)生自己和用人單位聯(lián)絡(luò)，宣傳學(xué)校、推薦自己，直觀地體會(huì)求職過(guò)程中的得失和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。同時(shí)，用人單位對(duì)學(xué)生能力的要求，也可以幫助學(xué)生在剩余二年的時(shí)間中，調(diào)整和完善自身，有利于學(xué)生形成主動(dòng)就業(yè)的基本能力。

在畢業(yè)生中，由于創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型、職業(yè)技能型人才不足，不少畢業(yè)生就業(yè)后，模仿能力比較強(qiáng)，但對(duì)高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，對(duì)外資企業(yè)高層研發(fā)人才的需求，則力不從心，難以適應(yīng)。所以，到大三階段，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)教育同時(shí)，還要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，制訂個(gè)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)，貼緊和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為將來(lái)的就業(yè)定向服務(wù)。在大四階段，學(xué)校的就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出人才需求預(yù)測(cè)方案和人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整建議，并向畢業(yè)生發(fā)布人才需求信息。可針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生普遍存在的關(guān)于就業(yè)方面的問(wèn)題，開(kāi)展如“怎樣寫自薦材料”“擇業(yè)技巧漫談”“社會(huì)發(fā)展與人才需求預(yù)測(cè)”“地方工科人才與知識(shí)經(jīng)濟(jì)”等講座，教導(dǎo)學(xué)生如何“識(shí)業(yè)”“擇業(yè)”“就業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”，力爭(zhēng)成功地為社會(huì)輸送合格的創(chuàng)造型高級(jí)專門人才。