信息技術與情境式英語教學整合的研究

在21世紀，信息技術飛速發展，這也為英語教學增添了活力。簡要概述了信息技術與情境式英語教學整合的重要意義；在此基礎上，又詳細闡述了信息技術與情境式英語教學整合的主要實施途徑，并簡要提出了信息技術與情境式英語教學整合的注意事項。

信息技術情境式英語教學整合一、引言

信息技術具有生活化、形象化、互動性、生動化等特點，為大學英語課堂教學中的信息技術與情境式英語教學整合奠定了良好基礎，一方面，英語教師能夠利用信息技術為學生創造出貼近于真實生活情境的大學英語教學情境；另一方面，信息技術又為大學生提供了豐富的共享資源。通過信息技術與情境式英語教學整合，能夠營造出真實語境，引導大學生很快進入到學習狀態中。

二、信息技術與情境式英語教學整合的重要意義

筆者通過多年教學實踐發現，信息技術與情境式英語教學整合能夠產生大學英語教與學的最佳效果。信息技術與情境式英語教學整合的重要意義主要體現在以下幾個方面：

第一，信息技術與情境式英語教學整合有利于充分調動起學生學習英語的熱情，在一堂英語課中增添多個興奮點，從而開拓學生的英語思維，實現大學英語教材和信息技術之間的優勢互補，讓學生更好地學習新知識。

第二，信息技術與情境式英語教學整合之后，會使得大學英語課堂的信息量變得更多，有利于教師在有限的課堂時間之中傳遞更多的信息，切實提升大學英語課堂教學效率。

第三，信息技術與情境式英語教學的整合有利于擴大大學英語課堂教學容量，為學生創造更多的英語語言實踐機會，有利于學生語言運用能力的提高。

第四，信息技術與情境式英語教學的整合有利于體現出學生的學習主體性，有利于推動學生更好地發揮自主學習能力和創新能力。

由此看來，隨著先進的科學技術的發展，信息技術以其生活化、形象化、互動性、生動化等特征在大學英語教學中逐漸發揮出營造教學情境、提升教學效率的巨大作用。在這樣的大背景下，進行信息技術與情境式英語教學整合的研究具有非常重要的意義。

三、信息技術與情境式英語教學整合的主要實施途徑

1.利用信息技術營造質疑情境

在大學英語教學設計中，通過信息技術的方法來營造質疑情境，提供學習資源，指導學生自主學習，可以為進一步的討論和學習營造條件，鼓勵學生創作實踐，培養創新能力。在大學英語教學中，教師要針對學生已有的能力水平，利用信息技術營造質疑情境，結合學生的個性特點，充分運用相關的教學資料來循序漸進地開拓學生的思維，讓學生敢于在英語課堂上提出問題，從而獲得新知。

2.利用信息技術營造故事情境

在大學英語教學設計中，利用信息技術營造故事情境，就是將教學內容借助于先進的信息技術以及信息資源，通過“故事”的方式來展示在學生面前。通過這種方式，就能夠充分地調動起學生的視覺和聽覺等感官，讓學生能夠在故事的情境中全神貫注地聽講，更好地學習英語。根據教育心理學的理論，我們知道，學生得到信息的主要渠道包括視覺、聽覺等多種感官，同時，多種感官的刺激也能夠促進知識的保持和遷移。

3.利用信息技術模擬真實的生活情境

真實的生活情境，是學生進行學習活動的一個重要源泉。要利用信息技術模擬真實的生活情境，大學英語教師就應該提前設計出和教材內容存在著密切的關系的生活情境，并且保證這種情境能夠最大限度地接近真實環境。通常情況下，學生在進行英語學習的過程中不具備良好的語言環境，更沒有良好的進行英語口語練習的機會，在具體的英語教學實踐中，教師更加強調課文中的重要句子和單詞、短語，卻沒有注意到它們實際運用的生活情境，這就導致部分學生僅僅可以從教師提供的例句以及素材練習中得到固定的、孤立的知識點，不能夠在真實的生活情境當中充分運用所學習到的英語知識。

利用信息技術模擬真實的生活情境，就可以在大學英語課堂上模擬出貼近真實條件的生活情境，一方面，能夠拉近學生的英語學習和實際生活的距離；另一方面，又能夠為學生創造出利用英語來進行表達的機會。

4.利用信息技術營造協作交流情境

利用信息技術營造協作交流情境具有非常重要的意義。大學英語教學中的協作交流能夠增加學生之間的感情，活躍英語課堂的氛圍，培養學生進行團結協作的能力，可以將學生學習英語的熱情充分地調動起來。當然，在合作中也會存在著競爭，利用信息技術營造協作交流情境也能夠增強學生的集體榮譽感以及勇于進取的好勝精神。在進行大學英語教材中的探索性的研究或問題解決式的教學過程中，可以靈活地利用信息技術營造協作交流情境，從而取得良好的教學效果。

例如，在醉駕入刑出臺之后，教師可以利用信息技術營造醉駕入刑相關的協作交流情境，教師首先通過多媒體課件的方式展示出當今醉駕入刑的問題，然后，讓學生進行討論：“Nowadays， drunken drivers are bound to be punished by being sent into jails. What do you think about it?”學生們在模擬練習時就會踴躍發言：

A：I think this practice can definitely prohibit drunken driving.

B：I think this punishment is not strong enough to stop drunken driving.

據此引導學生討論的過程中，進行充分的辯論，并且詳細說明各自的理由，借此交際的實用性功能得到了良好的體現。

四、信息技術與情境式英語教學整合的注意事項

在信息技術與情境式英語教學整合過程中，英語教師們一定要注意適度地利用現代信息技術手段，實現現代信息技術手段和傳統的教學方法的良好結合。對于一些完全能夠通過實物情境來進行講解的內容，英語教師就沒有必要過度地使用現代信息技術手段。與此同時，要保證信息技術與情境式英語教學整合取得成功，教師在課前進行精心的設計是非常重要的。

五、結束語

在我國，實現信息技術與情境式英語教學的整合是非常可行的，它并不是對現行教學模式的完全顛覆，而是作為課堂教學中的一種有效的補充形式，教師可以通過這種教學模式來營造出良好的英語教學氛圍，提升學生學習英語的熱情，實現英語教學效率的大幅度提升。

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