專門用途英語（ESP）教學對師資的要求及培養途徑

專門用途英語已成為英語語言教學的一個重要分支。這是全球經濟國際化和信息化對英語人才的多元需求產生的。中國的ESP教學正蓬勃進行。因此對師資的需求也在增加。為及早作好充分準備，培訓和儲備專門英語課程師資是當務之急。必須按ESP教學對師資的要求，分類進行脫產進修和短期培訓。也需要國家有關部門對專門用途英語師資列入長期的常態的培養和儲備之中。

專門用途英語師資培養途徑專門用途英語（ESP）教學是全世界英語教學的方向，這是不容置疑的了。50余年來，ESP已成為英語語言教學的一個重要分支。由于ESP理論吸收了認知主義、構建主義、多元智能等多種教育理論的合理內核，使ESP教學在近些年有了突破性的發展。越來越多的國家的英語教學引入了ESP教學。理論上，ESP教學是應用語言學的一個綜合英語學科；實踐中，ESP是運用于各領域的英語，如旅游英語、商務英語、財經英語、醫學英語、工程英語，等等。這都是科學技術迅猛發展及全球經濟國際化和信息化對英語人才的需求呈多元化的趨勢。英語教學順應時代的要求，必須培養復合型的英語人才。這也是中國英語教學走出費時較多，收效甚少的改革之路。

我國的專門用途英語教學雖起步較晚，但實際上從上世紀60年代就有出現。較早的是科技英語教材，是當時的理工科等院校作為內部教材使用的，而由當時的衛生出版社出版的四冊本科醫學專業英語教材，應是較早公開印刷發行的專門用途英語。當時有的專業英語教材都是選自國內為數不多的進口專業英語教材。自上世紀九十年代起，我國的ESP的教學與研究風起云涌。有研究其教學理論和教學方法的，研究其課程設計與教學指導的，研究教材本身及配套的學法和教法的等等。而更多的是把專門用途英語引入大學英語教學。

人們根據國外專門用途英語發展的快速以及中國專門英語在教學與研究方面的如火如荼，都敏銳地意識到中國的高校英語教學，無論是英語專業還是非英語專業，無論是本科層次還是專科層次，除了涉及研究語言本身的專業外，無一不向專門英語這一方向發展。其發展速度，隨著科學技術向縱深發展及全球經濟一體化的加速發展而加快。人們關注的目光越來越敏銳，人們不難得出這一結論：中國高校的英語教學并入全面的ESP教學的步伐愈來愈近了。事實上，中國教育部早就有這樣子的安排，中國學生進入高校學習前，即高中畢業時，其基礎英語教學目標大半或全部完成，他們進入大學后就應接受專業英語學習了，亦即與所學大學專業接軌的ESP教學。

對于每年有幾百萬大學新生入學的中國，面對這樣勢不可擋的趨勢，各級政府的教育主管部門應及早作好準備，各類教育研究機構要提早作好準備，各類學校及專任教師應迅速作好準備。

各類政府的教育主管部門要作好準備，是對各專業英語課程的分類教學要求、課程設置、對教材的編審政策以及對師資的培養要求。

各級教育研究機構要作好的準備，是對課程的實施方案、評價系統、對專門英語教材的編審要求及課程教學方法進行具體的研究、推行。

各類學校及教師要作好的準備，是學習和掌握相關理論，學習和研究國內外專門英語的教學經驗，學習并熟悉有關專業知識和研究ESP的教法。

在所有的準備中，師資的及早培養與儲備是重中之重。因為專門用途英語對執教教師的專業知識，英語水平和相關常識的要求是很高的，不經嚴格的專門訓練，難以擔當此教學重任。

而我國現在從事ESP教學的師資狀況是，大部分的ESP教師由英語專職教師專任，少部分是英語水平較好的各專業教師。前者當中，相當部分英語專職教師過去主要專任大學公共英語的教學。他們的英語基本功大都完全可以應付普通英語的教學，其駕馭教材的能力，有效開展課堂教學活動的能力及調教學生的能力大都不錯。但1973年及以后進入大學學習英語的教師，因種種原因對中學階段的其他課程學習缺失較多或掌握不好，其數、理、化生等課程的基礎幾乎為零，因此遇到涉及以數理化等學科基礎的理工類或財經類的專門英語，學和教都力不從心。不如1965年前入學的大學英語教師，其高中階段的各科學習到高考前一個月才結束，數理化等各科知識多少能記得。對涉及各科的專門用途英語的專業內容有所幫助。這批相對年輕的英語教師，即使熟悉一些某專業英語的術語，但由于該專業常識的缺失，往往對該專業英語教材內容理解不深，教材講解時用英語表述詞不達意或句不達意。其中，一些英語教師由于重視了相關專業的學習，因而逐漸能勝任專門英語教學，可是這畢竟不是全部英語教師。

從事ESP教學的專業教師，他們有熟悉專業系統內容的優勢，但對語言教學可以說難能合格。雖然他們中不乏英語四、六級證書獲得者，也不乏英語口語佼佼者。畢竟英語學習是一個科學、一門融語言學和教育學的科學。不像有人想象的，英語學得好一定就能教好英語。當然，學好英語是教好英語的前提，但二者是不能劃等號的。尤其是在中英文的習慣表達方面，不下一定的功夫是難能掌握的，更不用說去教學生。因此，這些專業教師從事ESP教學還得補充學習專門英語課程中英互譯教學法及語法分析等內容。

如有專業知識和英語都掌握得好且又懂教法的教師，自然從事ESP教學中如魚得水。但實際上，這樣的教師從來都是鳳毛麟角。因為ESP教學的需要，必須高度重視對專業英語課程從教人員的培訓。

專門用途英語師資既然如此重要和迫切，各級教育行政部門，各級教研機構和各類學校應立腳及早、嚴格培訓專門英語課程的教學人員。可以分本科層次和專科層次分別對各專業英語教師按照專門英語的要求，重點進行英語語言教學與專業教學的合成培訓。

培訓中，應本著教什么就學什么，缺什么就補什么的原則，分類舉辦各種培訓班。選用的培訓教材即所教教材。培訓中可分大類將相近專業或相關專業結合培訓。比如，將會計專業英語和貿易專業英語共同做培訓教材，一可方便專門英語教師擴大專業面，在大類內不僅掌握了會計英語，也掌握了貿易英語；二還可以使學院在專門英語的人才的使用安排上選擇余地更寬裕、更中意。

這類培養專門英語教師的教師，應是既懂專業又懂英語且具有一定研究能力，包括研究語言教學能力的能人，這些高手可來自行業內精于業務且又精通英語的人才。在眾多高校里這類人才大有人在，完全可以人盡其才，充分發揮其才智，為崛起的中國ESP教學作出應有的更大貢獻。

為長遠需要，國家可以像設立職業師范學院那樣辦專門英語師資班，或委托條件較好的有關大學或專業舉辦這樣的師資班，培養并儲備ESP教學急需奇缺的師資。

凡此種種，都應未雨綢繆。只有抓住了專門用途英語師資的培訓，有了充足而長遠的準備，順應世界ESP教學的潮流，中國的ESP教學一定會取得讓世人矚目的成績。

參考文獻：

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