試論大學(xué)生的預(yù)防性就業(yè)指導(dǎo)

通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的就業(yè)心理狀況的分析闡述及目前我國(guó)高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在問(wèn)題的探究，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中預(yù)防性理念的運(yùn)用進(jìn)行分析，對(duì)建立一套當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)預(yù)防性就業(yè)指導(dǎo)策略提出自己的看法。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)預(yù)防性理念目前，我國(guó)各大高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作上面仍然處于建立和探索的階段，與以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“雙向選擇，自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化和推進(jìn)程度相比，表現(xiàn)出了一定程度的滯后性。因此，必須采取相應(yīng)的預(yù)防性理念來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，才可以使高校就業(yè)指導(dǎo)更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而提高我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的力度。基于此，本文就大學(xué)生預(yù)防性就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)及原因

1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)

（1）目前大學(xué)生普遍遭遇求職困惑

首先，不少大學(xué)生對(duì)自己的前途沒(méi)有信心，學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不接軌，對(duì)所學(xué)專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向。由于缺乏必要的人生定位，普遍感覺(jué)前途比較迷茫，在就業(yè)難的當(dāng)前現(xiàn)狀中，對(duì)想謀得一份滿意的工作普遍缺乏信心，甚至出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)不明空自卑的狀況。其次，很多學(xué)生自我認(rèn)知較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負(fù)兩大類。自卑型的同學(xué)往往對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負(fù)型的則恰恰相反，過(guò)分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無(wú)形中失去一些機(jī)會(huì)。同時(shí)，很多大學(xué)生不能很好地對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)定位，缺乏對(duì)職業(yè)定位的把握，畢業(yè)后不知該何去何從，容易隨波逐流。

（2）就業(yè)挫折心理

隨著擴(kuò)招的實(shí)施，“就業(yè)難”的問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生，雖然社會(huì)上許多就業(yè)崗位都增加了，但還是沒(méi)有高校擴(kuò)招的力度大，這就在一定程度上加重了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，然而這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是各大高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，還是學(xué)歷層次和專業(yè)范疇的競(jìng)爭(zhēng)，這就會(huì)給許多大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)就業(yè)壓力，從而使一些大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)挫折心理。

（3）就業(yè)混亂心理

一些大學(xué)生雖然畢業(yè)了，但是他們的就業(yè)心理還沒(méi)有得到有效的梳理，造成他們對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)積累、工作能力的理解還存在一片混亂情況，并且剛畢業(yè)的大學(xué)生的獨(dú)立性和判斷事物的能力都比較薄弱。因此，就會(huì)使他們?cè)谧非笞晕夷繕?biāo)的時(shí)候極易被他人所影響，從而改變自己內(nèi)心的想法。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們?cè)趯W(xué)校里面也開展了許多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)還缺乏一定的了解。許多大學(xué)生都普遍存在眼光高、能力低的情況，他們對(duì)個(gè)人能力的發(fā)揮和現(xiàn)實(shí)利益都有較高的追求，一畢業(yè)就一心想進(jìn)好單位，而當(dāng)他們四處碰壁之后，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而出現(xiàn)心理失衡的情況。這都是因?yàn)樗麄冊(cè)诰蜆I(yè)上面缺乏理性的思考能力，總是互相攀比誰(shuí)的就業(yè)單位好，誰(shuí)的工資高，而沒(méi)有對(duì)自己為什么進(jìn)不到好單位做深入的了解，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)面試時(shí)，出現(xiàn)瞻前顧后的情況，從而導(dǎo)致工作機(jī)會(huì)喪失。除此之外，對(duì)于一些獨(dú)立性較差的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很可能會(huì)在擇業(yè)面試、口試時(shí)因心理壓力過(guò)大而心情緊張，臨場(chǎng)慌亂等心理負(fù)擔(dān)過(guò)重狀況。

2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理原因分析

從學(xué)生角度來(lái)看，許多大學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力，他們的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力還存在不足，因此，就會(huì)在一定程度上影響他們的就業(yè)能力。一些大學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求不能畢業(yè)時(shí)就立即就業(yè)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一定的就業(yè)心理陰影，覺(jué)得自己無(wú)法就業(yè)是因?yàn)樽约耗芰Σ蛔恪３酥猓恍┯萌藛挝辉O(shè)置的門檻較高，許多大學(xué)生由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)而很難找到適合自己的工作，并且一些大學(xué)生過(guò)于理想化，他們所預(yù)期的收入水平高于當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)值，其就業(yè)預(yù)期的非理性必然導(dǎo)致求職過(guò)程的難度加大，尋找與磨合過(guò)程加長(zhǎng)，導(dǎo)致他們難以找到適合自己的工作，從而產(chǎn)生就業(yè)挫折心理。

二、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

近幾年，隨著我國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)的不斷增多，就業(yè)市場(chǎng)也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因也是多方面的，其中高校就業(yè)指導(dǎo)也是影響大學(xué)生就業(yè)較為重要的一個(gè)因素，下面就分析幾點(diǎn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題。

1.缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

一些高校雖然設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，但他們只是在大學(xué)畢業(yè)之際給他們講解就業(yè)政策分析就業(yè)形勢(shì)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的和正確的就業(yè)指導(dǎo)方向，對(duì)大學(xué)生的潛能開發(fā)和個(gè)性塑造也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的分析，完全忽視了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)上面過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，只要大學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到工作就可以，然而工作的好壞和工作的性質(zhì)是否適合大學(xué)生他們卻沒(méi)有進(jìn)行充分的了解。由于大學(xué)生的知識(shí)積累、個(gè)人素質(zhì)、能力培養(yǎng)和擇業(yè)觀都是在畢業(yè)之前所養(yǎng)成的，如果高校沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，那么他們很難發(fā)現(xiàn)自己興趣和職業(yè)定位在哪里，就會(huì)導(dǎo)致他們就業(yè)困難的問(wèn)題出現(xiàn)。

2.就業(yè)指導(dǎo)的功利性

目前，我國(guó)各大高校較多注重知識(shí)的技術(shù)性和實(shí)用性，在就業(yè)指導(dǎo)上面功利性較強(qiáng)。一些高校在為學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，只是要求幫學(xué)生找到工作就可以了，對(duì)學(xué)生擇業(yè)上面的方法和手段較為注重，覺(jué)得學(xué)生無(wú)論怎么樣畢業(yè)之后能夠找到工作就可以，其他無(wú)所謂。這就造成了大多數(shù)學(xué)生只注重眼前的利益，對(duì)自己今后走上工作崗位的發(fā)展卻沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃，然而這種想法很大程度違背了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的根本目的。由此可見，指導(dǎo)功利性太強(qiáng)反而不利于大學(xué)生的就業(yè)，使大學(xué)生無(wú)法體會(huì)工作的真正意義所在，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)相應(yīng)的困難。

4.就業(yè)指導(dǎo)方式單一

現(xiàn)今，許多高校雖然針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這種課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法起到實(shí)際的作用。許多大學(xué)生覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容較為枯燥，不具備實(shí)用性，大多都是理論的東西，并且大學(xué)生和就業(yè)單位缺乏相應(yīng)的溝通，對(duì)市場(chǎng)的需求不夠了解，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程大多都是教授大學(xué)生面試的技巧和發(fā)布就業(yè)信息，就業(yè)指導(dǎo)部門大多做的工作就是在發(fā)揮行政能力。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何實(shí)際意義，反而會(huì)使大學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，從而影響大學(xué)生就業(yè)。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上面應(yīng)該以預(yù)防性就業(yè)教育為中心，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿到教育過(guò)程中，只有這樣才可以使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法不過(guò)于單一，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.就業(yè)指導(dǎo)的功利性

當(dāng)前，我國(guó)高等教育一個(gè)很大的缺點(diǎn)是過(guò)分地注重知識(shí)的工具性、技術(shù)性、可操作性和實(shí)用性。作為一種教育形式，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)功利性太強(qiáng)。一是只注重為大學(xué)生找工作而找工作，二是只注重就業(yè)擇業(yè)中的方法手段、技能技巧等操作性內(nèi)容的指導(dǎo)。只要幫學(xué)生找到工作，其他的都是次要的。造成的后果就是很多學(xué)生只注重眼前利益，忽視長(zhǎng)期的規(guī)劃，并未起到真正的育人功能，有背于高等教育人才培養(yǎng)的初衷。功利主義以有用作為其追求目標(biāo)，只求有用的功利主義可能會(huì)使大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系更加緊密，但它反而不利于大學(xué)生就業(yè)，因?yàn)樗鲆暳四切╇[藏的東西所蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值和真正的意義所在。

4.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滯后

隨著我國(guó)市場(chǎng)體制改革的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)渠道呈現(xiàn)多樣性，為大學(xué)生提供了許多展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。但是，我國(guó)教育體制改革較為緩慢，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上面沒(méi)有形成一套完善的體系，這就使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在一定的滯后性，不能夠有效地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，造成高校應(yīng)該有的就業(yè)指導(dǎo)受到諸多因素的影響無(wú)法正常的開展下去，一些原本應(yīng)該出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)因?yàn)橹T多現(xiàn)實(shí)的因素?zé)o法得到實(shí)施，從而阻礙了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施

1.實(shí)施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)三級(jí)預(yù)防

（1）做好三級(jí)預(yù)防措施

高校應(yīng)圍繞“預(yù)防”核心，做好學(xué)校、系和班級(jí)的預(yù)防，所謂三級(jí)預(yù)防主要是指：“問(wèn)題未暴露期預(yù)防、問(wèn)題前期預(yù)防和問(wèn)題預(yù)防”。問(wèn)題未暴露期預(yù)防主要是指在問(wèn)題還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，采取相應(yīng)的措施控制大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生避免不必要的挫折，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，并且成功就業(yè)。問(wèn)題前期預(yù)防就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，盡早解決問(wèn)題，避免問(wèn)題出現(xiàn)惡化，對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)影響，問(wèn)題預(yù)防是指高校就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)特殊的問(wèn)題和特殊的學(xué)生，來(lái)采取特殊的方法和方案解決。

（2）做好預(yù)防性心理準(zhǔn)備

在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理管理方面主要從就業(yè)指導(dǎo)、適應(yīng)教育、心理溝通、心理危機(jī)(咨詢)干預(yù)、心理發(fā)展與成才等方面入手。通過(guò)開設(shè)心理學(xué)課程讓大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理知識(shí)，了解自身的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提高自我就業(yè)心理管理的能力，塑造健康發(fā)展的人格。從而為就業(yè)指導(dǎo)做好預(yù)防性心理準(zhǔn)備。

（3）運(yùn)用預(yù)防性理念

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)工作具備一定的連續(xù)性和階段性特點(diǎn)。所謂階段性就業(yè)指導(dǎo)主要是指對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行集中地就業(yè)指導(dǎo)，而連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)是指根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)制定不同的就業(yè)指導(dǎo)方案。由此可見，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一定要運(yùn)用預(yù)防性的理念，在確保指導(dǎo)內(nèi)容質(zhì)量的情況下，不斷的發(fā)掘新的指導(dǎo)方法，來(lái)有效的完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度，以此來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)率。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)化

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今從事每種職業(yè)都必須經(jīng)過(guò)事先的專門訓(xùn)練，須掌握專門的技術(shù)與技能。這種趨勢(shì)也反映在大學(xué)生的就業(yè)管理工作上，要求大學(xué)生的就業(yè)管理工作更加科學(xué)、合理，更加具有專業(yè)化水準(zhǔn)。只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化的就業(yè)管理，才能有利地促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，專業(yè)化是高校學(xué)生就業(yè)管理工作的必然趨勢(shì)，高校應(yīng)搭建全程化、系統(tǒng)化職業(yè)指導(dǎo)模式，并協(xié)調(diào)和用人單位的關(guān)系，使之貫穿大學(xué)生教育的每個(gè)階段。

3.提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，高校大學(xué)生想要提高就業(yè)的水平，首先應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，作為高校應(yīng)該提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)一些創(chuàng)造性的人才。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，加入一些創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容，讓他們了解大學(xué)生不只是為就業(yè)而就業(yè)，還應(yīng)該自主創(chuàng)業(yè)，在為自己創(chuàng)造的同時(shí)，也為其他畢業(yè)生創(chuàng)造更多的崗位，更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而有效提高他們的社會(huì)價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效地運(yùn)用預(yù)防性理念，可以有效地改善大學(xué)生的就業(yè)心理，緩解他們的就業(yè)壓力，使他們更加了解自己的職業(yè)需求，從而有效地完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度，以此來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。

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