當代大學生入黨標準體系的構建與探索

提高學生黨員綜合素質，嚴守黨員“入黨關口”，探索構建新時期大學生入黨標準體系，對加強高校黨建工作及培養社會主義合格接班人具有重要的現實意義。分別從入黨動機、黨性修養、歷史政審、學習成績、工作實踐、日常生活等維度對當代大學生入黨標準進行深入分析和全面把握，力圖構建一套相對完善的大學生入黨標準體系。

大學生黨員入黨標準體系構建一、《中國共產黨章程》中關于“入黨標準”闡述

經中國共產黨第十七次全國代表大會修改并通過的《中國共產黨章程》（以下簡稱《黨章》）明確闡述了入黨標準，其中“申請入黨資格、黨員基本條件和黨員的權利義務”是構成入黨標準的三個基本內容，如“年滿18歲”是入黨的年齡條件，“承認黨的綱領和章程”是思想前提，“參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期繳納黨費”是遵從的行為準則。《黨章》中闡述的入黨標準既是一個基礎標準，又是一個客觀、具體、全面的標準，具有高度的概括性、原則性和科學內涵，它對大學生入黨標準的建立提供了有力的理論依據。

二、國內關于“大學生入黨標準”研究概述

目前，我國高校黨建工作中，對大學生入黨標準的把握存在誤區，主要表現在：（1）唯“學習論”，把學生入黨標準的著眼點歸結為學生學習的能力和水平，認為大學生在校的主要任務是學習，把學習成績作為黨員發展的唯一指標，只要學習成績好，不管其他方面如何都可以發展。（2）唯“工作論”，把參加社會工作及工作績效作為學生入黨的著眼點，認為學生干部熱心工作，樂于助人，有奉獻精神，思想素質較高，即使學習成績不好也不要緊，只要工作能力強，取得一定的工作業績就可以發展。（3）求全責備論，以追求完美作為目標，認為黨員標準是黨員畢生努力的目標，是高不可攀的，要求大學生黨員要全面發展、均衡發展，吹毛求疵，因而，把追求入黨的建黨對象擋在組織的大門之外。上述觀念沒有以發展的眼光全面衡量大學生入黨標準，是不科學的。

也有許多黨務工作者對大學生入黨標準做了較全面的概述，如有人提出：發展大學生黨員應其特殊身份相結合，注意把握“黨員權利和義務、個人利益和集體利益、入黨標準和優秀、理論與實踐”四種關系；也有人通過調查，提出“學習、群眾、組織紀律、思想修養以及政治理論”五個入黨標準。

構建黨員入黨標準是一項系統工程。對當代大學生入黨標準的把握，必須從黨的建設總要求出發，以《黨章》為依據，在廣大黨務工作者理論和經驗的基礎上不斷實踐總結，用發展的眼光系統全面認識，多維度、多視角、全方位構建一套完善的大學生入黨標準體系。

三、大學生入黨標準的構建與探索

1.入黨動機維度

但凡加入中國共產黨，首先需回答的是“入黨動機”問題，大部分人都會提及共產主義信仰，如“全心全意為人民服務”、“為共產主義事業奮斗終身”等，個個如數家珍，但問其理解何意時，只能支吾其表，難言其里。時代不同，黨員的責任亦不相同，建國前入黨是為了去“打天下”，而如今，入黨是為了成為社會主義合格建設者和可靠接班人，去“守天下”。在當前，公務員、事業單位及許多企業招聘大學生時，首要條件是黨員，這不可避免的給大學生入黨帶來了功利主義色彩。基于此，關于“入黨動機”問題要更多的從歷史和現實角度側面考察，應從“不同階段黨員使命是什么”、“面對的最大危險是什么”等問題的答案來反映。另外，還能通過走訪班級、深入同學、群眾座談等方式了解其實際表現，對其入黨動機進行驗證。

2.黨性修養維度

黨性是一個政黨固有的本性。黨性修養是大學生入黨標準的關鍵，主要表現在三個方面，一是在政治上，有高度，具備基本的政治素養，對于大學生黨員而言，為人處世、看事言物都應當站在一定的政治高度，政治立場堅定，時刻保持高度的政治敏銳性，同時，還需有大局觀，能堅持國家和集體利益至上的原則。二是在思想上，有深度，具有成熟的思想體系，能夠較深刻的理解馬列主義、“三個代表”重要思想和科學發展觀等，并能將理論運用到實踐中。三是在思維上，有活度，擁有辯證思維，辯證唯物主義是馬克思主義的哲學理論，是辯證法和唯物主義有機結合的科學世界觀，具有辯證思維，凡事辯證看待，做到思維不偏激，處事不極端，是大學生入黨的基本條件。

3.歷史政審維度

所謂歷史政審，就是對黨建對象本人及其直系親屬進行政治審查。政審是大學生入黨的必要環節，是十分嚴肅的過程，不是可有可無的，更不是走過場搞形式。政審的內容應包括：黨建對象本人的日常言行，特別是涉及對黨政方針的評述，及在重大政治斗爭面前的表現，如考察在與法輪功邪等教作斗爭中的表現，有無歷史問題等；考察其直系親屬的政治面貌，在重大政治斗爭面前的表現，有無歷史問題及社會中的作風等。歷史政審應本著實事求是的原則，動態考察，客觀全面，存檔記錄。

4.學習成績維度

學習成績之所以單獨成為一個衡量入黨的維度，歸因于大學生這個群體的特殊性，大學生與工人、農民以及知識分子的典型區別在于其身份是學生。學習是學生的天職，花更多時間和精力投注在學習上是每個學生的本職工作。因此，學習成績理應作為衡量大學生入黨的標準。當然，這與“唯學習論”的觀念有差別，學習成績優秀應該是建黨對象入黨的必要但不絕對條件。具體說來，同等條件下以學習成績優異者為先，特殊情況則酌情考慮，絕不會因學習成績優異就首先且一定發展，也不會因學習成績不夠優異就一定不發展。

5.工作實踐維度

大學階段學生活動的多樣性和豐富性是與其他階段的典型區別。建黨對象通過積極組織參加各級、各類活動，實踐鍛煉，可提高其組織協調、溝通表達、人際交往等能力，才能從普通學生中脫穎而出。建黨對象在工作方面如果能力不夠，不能較好落實各項工作，一方面會影響工作進度，降低工作效率，另一方面普通同學也會對其能力心生質疑，失去信任。同等條件下，擔任學生干部且工作突出者、參加社會實踐并突出表現者、有先進社會工作事跡者優先考慮。

6.日常生活維度

建黨至今，我們黨始終堅持走群眾路線，全心全意為人民服務，生活上提倡勤儉節約、敢于犧牲、敢于奉獻。建黨對象在日常生活中，要發揮先鋒模范作用，加強自我監督，樹立標桿效應，要對身邊同學產生廣泛而深刻的影響。因此，對那些關心集體、團結同學、樂于助人、能吃苦耐勞、有奉獻和犧牲精神的優秀學生，要大力培養；而對那些喜歡鋪張浪費、崇尚個人主義、無組織紀律性、有拜金主義和享樂主義以及親權色彩的學生，應當加強教育，慎重選擇。

總之，廣大高校黨務工作者須與時俱進，積極構建符合黨的建設總要求的新時期大學生黨員入黨標準體系，把大學生黨員標準貫穿到黨建工作的全過程，把優秀大學生凝聚到黨的隊伍中來，為社會主義事業提供人才支撐。

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