以科學發展觀實踐醫科院校學生軍訓工作創新

針對醫科院校學生軍事技能訓練工作存在問題，落實科學發展觀，在實踐中探索工作創新：調整軍事技能訓練內容，注重能力培訓；結合專業特點，拓展和豐富訓練內容；加強思想政治訓練，豐富教育內容，開展國防教育宣傳，增加宣傳形式、手段，擴大宣傳覆蓋面。

高校國防教育創新高校國防教育要發展，根本在于尊重教育規律，落實科學發展觀，以改革推動發展。作為高校國防教育重要形式的學生軍訓應切實增強國防教育的實效性，不斷提高軍訓質量，推動高校國防教育工作的深入持久發展。筆者結合工作實踐，從三個方面試論高校學生軍事技能訓練創新問題。

一、當前高校軍事技能訓練存在的突出問題

1.管理層認知問題

一是部分教育行政領導層對高校國防教育認識不夠，對高校國防教育重視不夠，集中反映在對軍訓時間、經費、師資配備上不能落實有關規定；二是認為軍訓是一項不出效益的工作，甚至是倒貼錢，軍訓經費難以保證，落實軍訓工作滿足于有則行；三是主次顛倒，偏重軍訓對學生行為習慣的規范管理，而將軍訓的國防教育職責放于次要位置；四是軍訓各級管理和施訓人員對訓練安全存有顧慮，怕擔責任，故多選擇訓練難度較小，低強度的科目進行訓練。

2.訓練場地問題

軍訓技能訓練需要有特定的軍事氛圍環境，但目前高校大多都在校園內進行軍訓，而校園環境氛圍卻不同，一方面高校不能滿足軍訓對場地的要求，實踐也表明了軍事技能訓練中的輕武器射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練等內容在高校校園內很難進行；另一方面軍訓在校園內進行也在一定程度上影響了學校其他學科教學任務的正常開展。

3.訓練內容問題

訓練大綱要求的軍事技能訓練科目由于場地、教學設施、師資等不足而不能完全開展。高校學生軍訓開展20多年，軍事技能訓練仍以隊列訓練為主，由于學生多，教官少，訓練場地受限、訓練器械難以保障等等，使得戰術、輕武器射擊、綜合訓練等教育部訓練大綱要求的訓練內容根本開展不了，造成訓練內容單一，訓練形式缺乏新意，只能在低水平徘徊。

4.幫訓教官問題

由于高校軍訓時間段都集中在新生入學的頭幾周，使教官數量很難保障，加之部隊精簡，戰備訓練任務也很繁重，部隊中高素質具有大學生軍訓經驗的教官已難于滿足高峰時間段參訓人數。為了完成幫訓任務，不得已將一些剛參軍剛半年缺乏軍事技能訓練教學經驗和一定管理經驗的新兵沒派出訓練大學生，所以軍訓質量和效果就大打折扣。

另外，軍事技能訓練有一個不容忽視的榜樣示范作用，就是通過解放軍戰士的言傳身教，讓學生感受軍隊鐵的紀律和我軍的優良傳統和作風，如果我們的教官本身的軍事和政治素質不高，訓練質量勢必要受到影響，那么，這種榜樣作用就很難體現出來，在短短的幾天訓練中，教官管理方式較生硬，學生不接受教官的管教，以致發生口角沖突的情況在很多高校都屢有發生。

5.軍訓政治思想問題

對參訓學生進行思想政治教育是軍事技能訓練中的一個重要方面，而實際訓練過程中普遍存在學生的政治思想工作跟不上的問題。各高校軍訓都是由幾個部門共同協作完成的，由于人員都是臨時集中，沒有長遠的管理機制制約，教官軍事訓練任務很繁重，又缺乏政治思想工作能力，加之學校無專職政工而使軍訓過程中學生的政治思想工作不能很好的跟進，影響軍訓效果。

二、軍訓工作改革創新的必要性

高校國防教育是學校教育的一部分，軍訓是高校國防教育的重要載體，而如何適應社會發展和我國建設需要，適應教育發展，充分發揮作用，在高等教育走向大眾化的今后，高校軍訓科學發展，改革創新，適應形勢變化，顯得尤為突出和必要。

1.是高校軍訓要進一步持續深入發展的要求

軍訓要進一步持續深入發展，必須及時總結經驗，調整訓練方式方法，如調查顯示，目前高校學生集中軍訓大部分都在校園內進行的，學校與軍營是截然不同的環境，如果校內軍訓一味按照軍營中的訓練要求，在形式和內容上照搬訓練大綱要求，而不因地制宜，結合校園教育氛圍適必影響軍訓目的，也很難收到預期效果，甚至會出現負面效應，所以應進一步研究依據軍訓形式調整訓練方式內容，使訓練內容更科學適應教育發展規律。

2.是適應學生群體的變化的要求

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，也是對高校軍訓工作的要求，軍訓要改革發展就要研究施訓對象的特點，適應學生群體的變化，軍訓是高校學生入學的第一課，如何上好第一課尤為重要。

目前大學軍訓普遍與初高中軍訓沒有太大區別，使學生產生認識誤區，不利于學生國防觀念進一步提高，必須認真貫徹科學發展觀，圍繞國家教育方針，尊重教育規律準確把握高校新生特點和成長教育規律，尋求合適的開展大學生軍事技能訓練的切入點，以達到軍訓目的。

3.是教育事業科學發展的迫切要求

我國當今的教育改革，已進入更深層次，尤其是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的實施，對教育提出了新的要求，《綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，提出教育要“深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略”、“培養德智體養美全面發展的社會主義建設者和接班人”，要“立足會主義初級階段基本國情，把握教育發展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，優化結構布局，提高教育現代化水平”，這就要求我們高校軍訓工作認真貫徹教育方針，以科學發展觀，不斷改革與創新，適應全面實施素質教育要求，培養合格全面發展的人才，推動高校國防教育工作深入扎實有效開展。

4.信息時代網絡的普及要求軍訓創新教育形式內容

網絡教育是傳統教育方式的變革，具有教學時空的延展性、教育對象的廣泛性、教育內容的豐富多樣性，教育方式的靈活交互性等特點。高校軍訓充分利用網絡形式開展國防教育是新形勢下教育改革的要求，也是教育規律，教育發展的客觀要求，對于促進高校軍訓改革具有重要意義。

三、技能訓練改革創新的實踐

高校學生軍事技能訓練存在前述問題，要適應教育改革發展的新形勢，軍訓改革創新勢在必行，而大學生軍事技能訓練形式尤其場地的選擇對軍訓內容和效果影響不容忽視，筆者認為要達到教育部軍事訓練大綱要求，按大綱施訓，選擇在相對獨立、正規的軍事訓練基地或駐軍部隊營地封閉訓練會更有利于達到技能訓練目的，收到預期效果。

而對于駐軍較少、高校較集中以及尚未建成軍訓基地的地區，大學軍事技能只能選擇在校園內進行，對這部分高校來說，學生軍訓的改革創新必須結合實際，適應高校校園環境和教育環境情況，調整訓練內容和訓練方式方法，才能收到良好的國防教育目的和全面培養人的目的。

1.調整軍事技能訓練的側重點，注重能力培訓

圍繞提高學生國防觀念這一主線，以愛國主義精神，民族精神，良好的言行舉止，作風紀律，增強學生意志品質、競爭與合

作意識，團隊意識培養，促進學生全面發展，使學生掌握基本的軍事技能，訓練內容解放軍以內務條令，紀律條令，隊列條令三大條令為基礎，訓練側重學生基本軍事技能提高，如通過軍體拳、防身術、突發事件自救互救等基本知識技能訓練，提高學生生存能力、防范能力。

2.根據實際情況和專業特點，拓展和豐富技能訓練

堅持能力為重，促進學生全面發展，在訓練內容上結合軍事課教學大綱進行拓展和豐富，與醫學專業緊密結合，設置戰場勤務、戰傷救護等基本知識技能訓練，提高軍事技能的實效性和針對性。

3.加強軍事技能訓練中的思想政治工作，豐富教育內容

重視軍訓中的政治思想工作，將軍訓與新生入學教育結合起來，相互促進，豐富教育內容。一方面通過軍訓中的入學教育，幫助學生盡快適應大學學習生活；另一方面促進新生對軍訓、對國防教育的更好地接納。

實踐中我們一是通過加強教導員、指導員力量和作用。軍訓時配備專職營教導員和兼職連指導員全程跟訓，在軍訓過程中針對學生思想存在的問題，及時有針對性的開展政治思想工作；二是豐富教育內容，軍訓中融入革命傳統教育、國家安全教育、法制教育、生存教育，感恩教育、校史校規校紀教育及心理健康教育等，真正實現以人為本的發展教育觀。將愛國主義精神教育放在首位，良好行為習慣養成教育做基礎，思想道德教育貫穿始終，全面提高學生的軍政素質同時，達到軍訓工作與大學生思想政治教育工作有機的結合，充分發揮軍訓的育人功能，促進學生全面發展。

4.充分利用現代網絡方式手段開展國防教育宣傳

抓住集中軍訓期間進行國防教育的好時機，在綜合運用報紙、廣播、電視、板報等傳統宣傳方式和手段的同時，發揮網絡作用，建立軍訓網站，引導學生參與軍訓宣傳報道及網站建設，提高學生參與積極性主動性，營造軍訓氛圍，增加國防教育宣傳的新穎性，擴大宣傳教育覆蓋面，使校園網成為國防教育的新渠道、加強思想政治教育的新陣地和服務大學生的新平臺。

我校通過以上幾方面軍訓內容改革實踐，軍事技能訓練初見成效。一是改變了訓練環境與訓練內容相脫節的問題，使高校校內集中訓練更科學內貼合實際；二是通過配備教（指）導員跟訓，不僅加強了軍訓的政治思想教育工作，同時也彌補了教官數量不足，思想教育與管理能力不足的問題；三是結合入學教育和醫科專業知識技能豐富軍訓內容，改變了軍事技能訓練單一的問題；四是軍訓中吸收學生參與管理、參與宣傳及網站建設等，增強了學生參訓的積極性和主動性，有助于學生集體主義精神，團隊意識的培養，切實提高學生綜合素質，培養其綜合能力，推動了學生個體全面發展。

四、技能訓練改革創新實踐的啟示

軍事技能訓練的改革實踐使我們得到了許多有益啟示，實踐證明只有以科學發展觀為指導，創新高校軍訓工作，才能進一步推動高校國防教育的深入扎實有效開展，適應國家對合格的全面發展的高素質人才的培養需要。

參考文獻：

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[2]東北地區學生軍事技能訓練實施辦法.中國人民解放軍沈陽軍區，2011.

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