開展自我教育的兩點作法

自我教育，就是讓學生自己教育自己。從學生的思想認識出發，引導他們運用學到的知識、道理，去明辨是非，從而指導行動，并在總結經驗教訓中不斷學習提高，自我教育的目的是讓學生學會獨立行走。

自我教育班級活動干部一、寓教育于大膽使用干部中

能否大膽使用干部，直接關系到班級工作的方向。放手使用干部，才能讓他們充分發揮作用，也能提高他們的自我教育的能力，具體落實到工作中，就是既交工作又教方法。

1.老師出謀劃策，干部動手實施

班會是班級工作的一個重要部分，也是讓老師頭疼的一件事，開的好，可以起到班會的作用，鼓舞士氣，形成凝聚力，使學生從主題班會的內容中受到教育。開不好，流于形式，學生會對班會產生厭倦。因此，我改變作法，讓學生自己去策劃組織班會，而且讓他們各有分工。比如，學校布置的班會，就由班長、團書記組織；班級的組織的各種類型班會，就由學委等干部或各科課代表組織，包括安排會議的程序、會議布置、有時班會的內容也由學生自己設計，老師只是只是坐陣指導。剛實行這個辦法的時候，我還真的有點擔心，沒想到班會在干部們的精心準備下，竟開的有模有樣。我對學生在工作中表現出來的熱情高興，為學生在工作中發揮出來的能力贊嘆。班主任的工作事無巨細，但該放手的時候還是得放手。要對他們有信心，是雄鷹就要在天空中飛翔。

自習也盡量讓干部負責。要求干部事先確定自習的科目、自習的內容、自習的方式等，老師只是其督導作用。我把班級按座位分成9個小組，每組6個人，每組有小組長，一人有榮譽，全組光榮；一人犯錯誤，大家幫助。這樣形成了比學趕幫的氛圍，培養了他們的集體榮譽感，更鍛煉了他們的自理能力。實踐證明，這種方法不僅減輕了班主任的工作強度，更重要的是讓學生從中得到了鍛煉，是對學生進行自我教育的行之有效地方法。

2.老師坐鎮指揮，干部實行輪換

剛施行這個制度，為了慎重起見，輪換的范圍要小，只限于小組之內，讓每個人都有鍛煉的機會，尤其對后進生的自我教育更有效果。

后進生由于學習成績落后或由于紀律松散，自尊心一次次受到傷害，有些人甚至自暴自棄，他們精神上往往有種壓抑感，對班集體缺乏感情。對別人的領導，總是麻木不仁，有時還會來點小脾氣。是放任自流，還是一個學生也不放棄，全在班主任的一念之間。為了改變他們的現狀，我嘗試了干部輪換的辦法把他們推到領導者的位置上。其結果正如我預想的那樣，他們仿佛變了個人似的，工作熱情格外高漲，工作起來象模象樣，格外認真。班級每次搞活動小組評比，這些學生的熱情最高，當他們所在的小組由于他們的努力被評上先進小組的時候，他們臉上洋溢出來的那種自豪感和幸福感，讓人感動。有的落后生從此改變了原樣，紀律加強了，學習有了興趣，在這種情況下，老師加以積極引導，特別是注意保護好他們了自信心，讓他們認識到自己的價值，增強進取心和趕上先進的勇氣。經過一段時間的干部輪換、鍛煉，我班的落后生明顯減少。自強、自律的班風正在形成，即使老師不在，班級在干部的帶領下也能上好自習，開展班級的活動。

實踐證明，后進生的身上也有他的閃光點，應把自信的種子種在學生的心靈深處，讓他們真正感受到陽光的明媚。

二、寓教育于班級活動中

1.辦板報，培養學生的創造力

開學初，班團支部提出了班板報的設想，我感覺這個創意好，如果這個活動開展起來，無疑會給同學們增加許多學習的機會。辦板報需要投稿，寫稿的過程就是他們最好的寫作練習；板報也需要選登一些積累性的知識，那么在選登這些知識的時候，又需要他們上網查閱一定的資料、書籍，這些將為他們閱歷的增加提供了條件；出版還需要打字、排版和印刷，這一系列的工作培養了他們的創造能力，增強了談們的自信心，新課改要求我們培養創新人才，我認為這項活動就是一個最好的機會。于是，我積極支持他們的工作，和他們一起討論板報的名字、內容、欄目，指導他們排版的辦法，甚至和他們一起印刷。在同學們的努力下，第一期板報終于出版了，對于學生來說，這是一件大事，至今我依然記得學生們拿到板報時的那種興奮。待大家的情緒穩定后，我用了20分鐘的時間和學生們一起討論了板報成功和不足，有的同學說：我激動地看完了我們班的板報，覺得辦得很好，它用的是我們同學寫的稿件，自己審稿、定稿、排版和印刷，雖然篇幅短小，僅有一版，但內容豐富。有的同學說：我很喜歡其中的動腦筋欄目，它可以豐富我們的學習生活，點燃我們的智慧的火花，培養我們的學習興趣；有的說：我也喜歡其中的小幽默欄目，它讓我們在笑中學到知識，得到啟迪，我覺得板報辦得非常好，它挖掘了我們的潛力，讓我們對自己有信心，我們是富于創造力的一代。這些發言，讓我感動，讓我深思，學生不反對搞活動，關鍵在于活動是否有價值。這類有意義的活動，深受學生歡迎、喜愛，而且要相信學生是有能力把它辦好的。

2.借讀書，培養自我管理能力

開學一個月左右，干部反映，個別學生上課看課外書，在班會的總結上，我對這一現象提出了批評。沒想到，沒過幾天，又有學生把書帶到了班級，在課上偷看。我一調查，書的內容很多，網絡小說、名著等，我意識到問題的嚴重性。學生已不是剛入校的新生，靠命令、嚇唬不濟于事，必須從學生的思想認識上解決問題。于是，我讓干部組織一次關于讀課外書的班會。讓同學們談談應不應該看課外書的問題。有個同學第一個發言，他說：我認為，學校不能看的書，回家也不能看，尤其那些長篇小說，看上了，就放不下，我就吃過濫看數的虧。小學時，迷上了網絡小說，晚飯看、睡覺看，真是書不離手，手不離書，本來能考上重點學校重點班，結果成績下滑不少。他的現身說法，使同學們很受教育。然后，又有同學陸續發言，我特別啟發那些上課看書的學生發言。經過討論，大家達成了共識，一致認為，書是要看的，不過必須有所選。我最后總結，所謂的有意義，指的是那些健康、對我們的學習、成長有幫助的書。如四大名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》不但要看，還要把好的詞語、段落摘抄下來，做好讀書筆記，因為它不僅可以增長我們的知識，還可以幫助我們了解過去，了解歷史，更重要的是還可以陶冶我們的情操。而武俠類的小說，選擇一兩本看看就可以，因為他們的模式大體相似。另外，要把握好時間，不要影響上課、學習。可以利用假期時間看看書、雜志，擴展知識面，陶冶情操。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生”。教育方法影響著孩子的成長。自我教育法可以充分地調動學生的自覺性和主動性，從而實現自身的認識、能力、覺悟、行為的轉換，讓學生學會自己走路。