多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究

摘 要:筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，具體分析了自己在高校計算機基礎(chǔ)教育課程中使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，存在的一些弊端及優(yōu)勢，希望通過本文的總結(jié)研究，能使多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中，能解決其弊端因素，并使其優(yōu)勢得到更大的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 計算機基礎(chǔ)教育 高校

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0187-01

在高校計算機基礎(chǔ)教育中，使用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)不僅可以是學(xué)生的多種感官都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，而且可以調(diào)動學(xué)生的興趣，使得乏味的課堂變的有趣起來。從某種程度上來說，在高校計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，不僅而言提高教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文中，筆者就多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用情況，做以下探討，希望在多媒體技術(shù)的支撐下，讓計算機基礎(chǔ)知識課堂從有效走向高效。

1 多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的優(yōu)缺點分析

1.1 多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教育中的優(yōu)勢分析

1.1.1 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，可以實施審美教育功能。在具體教學(xué)過程中，使用多媒體技術(shù)可以在教學(xué)過程中進行配樂朗誦、投影片、創(chuàng)設(shè)與計算機基礎(chǔ)教育相關(guān)的情景并提供與其相關(guān)的背景錄像等。這種打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的教學(xué)方式可以聲像并用、動靜結(jié)合，不僅有效刺激了學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣，而且有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性。由于將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，具有聲、像、文結(jié)合的特點，可以讓靜態(tài)的知識變成動態(tài)的畫面，讓知識活躍起來，產(chǎn)生了一定的美感，而且可以加快知識與信息的傳遞速度，它具有橫穿中外、縱貫古今的優(yōu)勢。這不僅打破了課堂教學(xué)空間的限制，而且打破了課堂上時間的限制，創(chuàng)造出一個審美時空，使得學(xué)生在享受美的同時，掌握了相關(guān)知識，達到教學(xué)的目的。

1.1.2 教學(xué)的信息傳遞量得以擴大

在計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，可以擴大教學(xué)的信息量，滿足不同層次的學(xué)生的需要。多媒體技術(shù)的信息量擴充功能主要體現(xiàn)在以下:其可以將一些分布于不同課程上的計算機基礎(chǔ)知識匯聚起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，組成系統(tǒng)后展示給學(xué)生。這種優(yōu)勢可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。比如:在教學(xué)過程中，某些教材內(nèi)容比較豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散。如在總結(jié)課上，利用電教手段，把相關(guān)知識化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認知，無疑是一個不錯的選擇。

1.1.3 多媒體技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新精神

在計算機教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性的發(fā)展，是每個教師義不容辭的責任。筆者以為，教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識肯定是有所幫助的。在計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行不同形式的訓(xùn)練和練習(xí)，無疑可以使得學(xué)習(xí)所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際能力，并提高了學(xué)生的智力及創(chuàng)新能力。在具體練習(xí)時，可以采取一題多變的形式，并進行一題多解和舉一反三的訓(xùn)練。這種做法不僅可以鞏固高校學(xué)生所掌握的知識，而且可以使其思維得到鍛煉，有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神在無形中得到培養(yǎng)和提高。

1.2 多媒體技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教育中的缺點分析

多媒體在計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面:課堂教學(xué)主要由課件主導(dǎo)，教師的教學(xué)活動得到了限制，使其不能因材施教，并且?guī)熒楦薪涣鞑荒芎芎玫牡玫奖ＷC。

1.2.1 使用多媒體技術(shù)后，教師的教學(xué)活動得到了一定的限制。

由于多媒體課件都是教師預(yù)先制作好的，臨時變更的可能比較小，或者比較麻煩，這種情況直接導(dǎo)致的后果就是:課堂教學(xué)時，教師的教學(xué)思路不能跟隨學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到相應(yīng)的調(diào)整，教師一般只能根據(jù)課件的順序及內(nèi)容，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到課堂上面，而不能根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)對課堂內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。這種課件統(tǒng)治課堂的情況，造成了教師與學(xué)生之間的互動性的缺乏。在課堂上，嚴重阻礙了教師與學(xué)生的相互溝通的效果。

1.2.2 多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用存在一定局限性，只能是輔助性教學(xué)方法

無可質(zhì)疑，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，但同時，它又無法替代教學(xué)本身。我們教師完全可以利用多媒體技術(shù)這種先進的科技手段來使得我們的課堂更加豐富多彩，用以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們決不能將多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)手段，使之將教學(xué)意境及教師在課堂上的作用忽視。筆者以為，在教學(xué)過程中，文字所能提供的想象空間遠遠大于多媒體技術(shù)提供的直觀的畫面。如果僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，無疑對學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。所以，在高校計算機教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中只能是輔助位置，不能成為主體，多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)為高校教師教學(xué)服務(wù)，而不能代替高校教師的教學(xué)活動。

2 多媒體技術(shù)與課程有效整合的思考

為了更好地發(fā)揮多媒體在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，揚長避短。筆者以為，應(yīng)從以下幾個方面努力。

2.1 課件制作求精

在使用多媒體技術(shù)進行計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)時，為保證制作課件的科學(xué)性并具有一定的審美效果。課件的主要內(nèi)容完成制作后，應(yīng)請專家或富有經(jīng)驗的老教師來把關(guān)。實踐證明，只有精益求益，才能出精品。這樣制作的課件才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。

2.2 追求美學(xué)效果

在高校施教過程中，課件制作上求精求實的同時，還要力求給學(xué)生以美的感受。所以在在制作課件時，課件的畫面安排要比例協(xié)調(diào)，要既能突出教學(xué)主題，又可給學(xué)生以良好的視覺享受。當制作的課件背景為冷色調(diào)時，課件的主體應(yīng)安排為暖色，易于吸引人的注意。另外，文字的靜與畫面的動或文字的動與畫面的靜應(yīng)有機結(jié)合，達到動靜結(jié)合、相得益彰的美學(xué)效果。

2.3 追求通用性，操作簡便

從實際出發(fā)，輔助教學(xué)課件不可能要求軟件使用者均掌握全面的計算機軟硬件知識。因此，在課件制作時，應(yīng)充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實施教學(xué)過程。應(yīng)充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點滴經(jīng)驗，大膽創(chuàng)意，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合。

3 結(jié)語

筆者以為，多媒體在課堂教學(xué)中永遠只能是輔助位置，它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。希望今后在高校教學(xué)方面，能更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合，將高校的教學(xué)質(zhì)量提升更高的層次。

參考文獻

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