關于高職《物理化學》課程教學改革的思考

摘 要:在物理化學的教學過程中，圍繞提高教學質量和學生的長遠發展，從課堂教學、實驗實訓和自主學習等方面探討了高職《物理化學》課程的教學改革。

關鍵詞:物理化學 教學改革

中圖分類號:G718.5文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0183-01

物理化學是各類化工專業的一門重要的專業基礎課，通過物理化學課程的學習不僅要為后續專業核心課程的學習奠定基礎，而且要能起到鍛煉學生基本操作能力，團隊合作的精神，培養學生自主學習的能力，培養學生的創新意識，增強學生的就業能力和適應現代產業發展的能力。

1 為專業核心課的學習夯實基礎

物理化學是一門比較抽象難學的課程。如何使學生學好這樣的一門課，對課堂教學的幾點想法如下。

1.1 激發學生的興趣使學生自發的學起來

就目前的高職學生來說，生源質量普遍不高，如何使這些學生自發的學起來是件不容易的事情。“興趣是最好的老師”，是學生學習的原動力[1]。在教學實踐中，只有讓學生喜歡上這門課，才能讓他們自發的動起來。老師在激發學生的學習興趣和學習熱情中的作用是至關重要的。高職教育發展研究中心主任馬樹超教授就說過能夠使這些高職學生自發學起來的教師就是優秀的教師。教師可以在課堂上適時穿插物理化學的發展史、最新進展等來激發學生的興趣;注重引入生活實例，比如引入鹵水點豆腐、雪天公路撒鹽、餐具除油、鐵器生銹等學生所熟悉例子，使學生覺得物理化學就在身邊;關注社會熱點，如污水處理、海水淡化、藥物緩釋，捕捉學生的好奇心。

1.2 改革教學方法和手段

靈活多樣的教學方法和手段猶如不同的烹飪廚藝，對于不同的飯菜采用不同烹飪方法。為此教師要對不同的內容選用不同的教學方法，而且要多采用討論式、探究式、參與式的教學方法，盡可能使學生參與到課堂中來，發揮學生的能動性和主體性的作用，靈活使用多媒體等教學手段，發揮現代化教學手段的優勢。

1.3 合理選取教學內容，注重應用，弱化推導

本著“必須、夠用”的原則，在專業課程體系和課程標準要求下合理選取教學內容，避免不同課程之間的交叉重復，弱化復雜公式的推演過程，轉而分析討論公式、結論的適應范圍和使用方法，最好結合具體的工業應用進行分析探討，避免將學生引入復雜抽象的邏輯推導中。

2 注重基礎實驗實訓，培養學生的團隊精神和創新意識

2.1 精選實驗實訓項目，加強考核

要精心選取實驗實訓項目。要選取后續課程中常用的抽象的概念性實驗，比如飽和蒸汽壓的測定實驗需要選取，一方面飽和蒸汽壓的概念比較抽象難懂，另一方面在后續的專業技能課中常常用到;界面現象中表面張力的測定要選取，通過液體表面張力的測定幫助學生理解固體的表面張力，進而理解催化劑的吸附催化機理;蒸餾實驗一定要選取，因為蒸餾是精餾的基礎，精餾在化工中的作用顯而易見。

實驗實訓需要考核，而且考核需要改革，需要加強實驗實訓過程的考核，這不僅是課程性質的要求，物理化學本身就是一門以實驗為基礎的課程;也是我校高職人才培養方案和課程標準的要求，專業要求基礎課實驗實訓成績要占到該課程總成績的30%，在這30%中過程考核可以占到20%甚至以上，突顯過程考核作用。

2.2 分組實驗實訓，培養團隊精神

團隊精神是現代企業非常重視的一項內容，也是企業招聘學生經常提到的一個問題[2]，有意識的培養學生的合作精神是增強學生就業能力和適應現代企業要求的重要途徑。

將學生以組為單位開展實驗實訓，每組學生使用同一套儀器，用同樣的方案實驗，這不僅解決了實驗實訓設備的不足問題，而且提高了各組同學分工配合、協同完成的意識，使所有的同學都參與實驗實訓操作，有意識地培養學生的團隊合作意識。組與組之間還可以展開評比，通過組與組之間的互評，加上教師評價，發現各組存在的問題與不足。

2.3 適當設置開放性實驗，培養學生的創新能力[3]

教育部副部長魯昕就強調職業教育也需要創新，創新不是研究生教育的專利，也不是本科教育的專有名詞，職業教育也應有這樣的名詞[4]。在物理化學中設置開放性的實驗不僅可以培養學生對物理化學的興趣，還可以培養學生的創新意識(在無安全隱患的前提下)，可以設置一到兩個開放性實驗讓有興趣、有能力的學生自己嘗試，自己查找資料，自己設計方案實施完成，在這其中教師要對學生設計的方案把關，當學生取得一定的進展以后要給予肯定和表揚。可以將學生取得的成果在全校展示，激發全校學生的創新欲望。如果教師有課題和項目，可以讓個別有能力的學生參與到其中來，這樣可以極大地培養學生的創新思維。

設置什么內容的開放性實驗至關重要，可以根據校企合作中企業的一些實際問題展開，當然需要篩選與本課程相關的一些問題，或者從其中抽象出一個相關的類似的問題展開，也可以參考相關應用型本科院校一些相對容易可行的課題展開。這也是高職創新驅動持續發展內容的一個部分。

3 創建網絡第二課堂，提升學生自主學習能力

培養學生自主學習的習慣和提升自主學習的能力，為學生的終身發展著想。網絡技術的飛速發展為學生的自主學習創造了條件。利用校園網絡平臺，建設數字化資源庫，可以拓展學生的學習空間，為學生的學習創建第二課堂。可以將名師的課堂教學做成教學視頻上傳于校園網絡，還可以將一些典型的項目化教學過程和基于工作過程的實訓課做成視頻傳于網上，充分發揮本校的校級、省級精品課程的資源優勢，讓學生充分利用課堂以外的時間自主學習。精品課件、習題庫等等資源也可以利用網絡提供給學生，使學生多一條學習知識提高技能的途徑。

4 結語

物理化學作為高職化工專業的一門重要的專業基礎課，在課堂教學、實驗實訓等方面要不斷改革創新，要充分發揮學生的主體性、能動性，注重培養學生的創新意識、團隊精神，提高學生的自主學習能力，為學生的就業和長遠發展奠定基礎。

參考文獻

[1]彭志光.物理化學課程教學方法探討.科技創新導報[J].2011(2):256.

[2]樊紅日.高職物理化學實驗教學對學生團隊精神培養探討.廣西輕工業[J].2011(8):166.

[3]唐業倉.物理化學實驗教學中學生綜合素質的培養[J].廣東化工.2011，4(38):166.249-250.

[4]魯昕.在現代職教體系建設國家專項規劃編制座談會上的講話.南京.2011.10.13.