淺談化學早讀課的開發與利用

九年級化學屬于化學的啟蒙階段，有很多知識需要識記，對于一周四節課的化學課來說，課上沒有太多時間供學生讀背。于是，我校將早讀課每次分出十分鐘開發為化學早讀課。我將化學早讀課的開發和利用作為一個微型課題開始研究。通過一年的研究，我將收獲的點滴記錄如下。

一、化學早讀課的積極作用

將近一年的教學實踐中，我深深地感到，抓好化學早讀課對提高學生的化學素養有很大的積極作用，上好化學早讀課有以下五方面的重要意義。

1.化學教師上好化學早讀課，除了起督促鼓勵的作用外，還能及時地發現學生對化學元素名稱的發音、朗讀化學方程式、理解化學概念上存在的問題，并及時地給予糾正、示范和指導，從而掌握學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制訂各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。

2.化學早讀課上師生之間的交流不拘形式，有助于加深師生感情。

3.從心理學角度看，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期朗讀化學史實、拼讀化學式和分子式、背誦化學概念等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

4.化學早讀能培養我們的審美能力，我們在朗讀的過程中可以受到美的熏陶，從而激發學生學習化學的興趣。

5.化學早讀有利于身心健康。大聲朗讀可以排泄胸腹中的濁氣，使人神清氣爽。

二、化學早讀課的實施方法

近一年的實踐，我對化學早讀課有一些具體做法：

1.保證時間。我堅持提前候課，讓我所授的班級達到10分鐘化學早讀時間，同時把早讀的內容列入教學計劃，聯系教學進度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一部分。

2.結合正課出現的重點難點，親自指導早讀。如，學生開始學習氧氣的化學性質時，一下子很多的實驗現象與化學文字表達式以及符號表達式要學生盡快記住記牢。因此，我用兩天的早讀時間讓學生完成任務，一天記住木炭、紅磷、鐵絲、硫黃、蠟燭等物質在空氣中發生反應的相關現象和化學表達式，一天記住這些物質在氧氣中發生反應的相關現象和化學表達式。這樣一分化就可以使學生對識記內容較多的化學課堂的恐懼感減少，這樣也容易完成一天早讀的任務，等下次再遇到識記內容較多的化學課時能知道如何去處理。比如，在上課的時候，看演示實驗的時候，不會只看熱鬧，能做到眼到，心到。化學早讀對化學正課也有督促的積極作用。

3.朗讀化學課文或教師自己領讀。隨著化學教學案的使用，很多教師和學生都忽略了化學課本。朗讀化學課文或教師領讀可以避免學生認為化學只需要骨架式的化學教學案，只為考試記住要點等這樣的錯誤。

4.創造競爭向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力。事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。

三、化學早讀課的反思評價

在化學早讀課中，教師要做好一個指導者、參與者和協調者的工作。我們之所以要補充學生的閱讀內容，增加多種早讀形式，其目的就在于拓寬學生的視野。通過讀書來拓寬學生的知識面，培養學生收集信息、處理信息的能力。

在讀書結束后，自我檢測或同學相互檢測，是否已達到了自己預期的學習效果。化學早讀課是化學課堂教學的重要補充和延伸，學生在早讀課上既可以預習、鞏固、拓展課內知識，又可以豐富課外知識。同時化學早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的早讀。

總之，化學早讀對學生學習化學很重要，也是學生學習和鞏固化學基礎知識，提高閱讀和語言表達能力的重要手段之一。教師要重視并抓好學生化學早讀，希望化學早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握化學知識，培養化學能力，只要教師用心、用情去營造，化學早讀課這塊得天獨厚的化學園地就能煥發無窮生機，讓早讀成為激情化學的華彩樂章。

（作者單位 江蘇省靖江市實驗學校）