農村物理實驗開展問題討論

摘 要：物理學是由實驗和理論兩部分組成的一門實驗科學。物理實驗不僅可以培養學生的觀察能力和實驗操作能力，還可以培養學生的創新思維能力，是激起學生學習物理興趣的首要外部因素。但是在農村的物理教學中，大多情況只是進行理論物理教學，而實驗的開展非常糟糕。具體的緣由來自多方面，就這些問題進行討論分析，以及提出一些解決方式。

關鍵詞：物理教學；物理實驗；創新；制作

農村的教學在很多的方面較城市教學落后，其中的物理教學尤其嚴重。物理學是以實驗為主的物理教學，實驗在教學當中的比重是相當大的，它的開展由于各方面的原因導致無法正常進行。下面就這些問題進行分析討論。

一、高考、中考的導向作用

由于在現行應試教育的大趨勢下，物理的教學目的只有一個即做題，這也導致了很多的弊端。

1.家長和學生錯誤地認為學物理就是做好題，做好題就能考好學校。這樣的結果使學生只會停留在前人設置好的內容中，無法開發動手和創新能力。農村的學生上學的目的只有一個，跳離農門。這樣的情況下不僅沒有正常地開展實驗，甚至認為做題應付考試才是正事，而做實驗只是浪費時間。

2.教師的教學開展基本把實驗撇開不做。應試教育的情況下做實驗不如講實驗。把實驗的結果直接告訴學生，把實驗的過程直接讓學生背下來，把實驗進行的時間直接省下來。

二、實驗器材方面的原因

實驗器材是實驗教學的基礎保障，但由于各種原因，農村中學物理實驗器材嚴重匱乏，其主要原因有以下四點：1.學校投入資金有限，實驗設備不齊全；2.學校實驗設備陳舊，更新速度與教材的改革不同步；3.由于人員問題，農村中學無專業實驗室管理人員，實驗器材管理不善，導致大量器材有不必要的損壞；4.地區差異，教育的投資需要當地政府的投資，農村由于所處的地方經濟相對落后，這樣教育投入相對較差，更體現在實驗器材這些硬性條件上。

三、教師和學校方面的原因

1.受傳統的應試教育影響，有些學校的教師和學生不怎么重視物理實驗，只重視筆試，對實踐能力要求不高，故而出現黑板上講“實驗”、紙上做“實驗”的現象。

2.學校要求不嚴，缺乏相應配套的實驗管理制度和考核措施，讓教師有機可乘，削弱了實驗教學的力度，影響教學效果，降低學生學習的積極性。

3.物理教師本身實驗素質低，對實驗在物理課堂教學中的作用認識不夠。認為有的實驗做不做無所謂，就是連學生分組實驗也是能推的就推；或是以時間緊為借口滿足于讓學生看書或是在黑板上講講，要求學生將實驗過程死記硬背，最后考起來，效果居然很好，形成初中物理教學的誤區，學生的實驗能力得不到培養。

4.課時緊張也是物理教學無法正常開展的又一因素。農村初中八年級物理課一周只有四課時，而物理實驗從教師準備實驗到完成實驗教學，都需要有充足的時間做保障。否則，教師為了完成規定的課時任務，就只能草草了事，根本無法完成實驗培養學生創新能力和探索精神的根本目的。

四、學生能力差

長期的課堂教學大多是教師講，學生聽；教師寫，學生記；教師問，學生答的教學模式。學生處于回答教師事先設計好的各種問題的被動狀態和地位，學生根本就沒有想過在課堂上根據教學內容向老師提出問題，只是一味地被動接受。長期的這種教育，使學生的各種能力都相對較低，使得物理實驗教學無法正常進行，或者無法達到預期的實驗目標。這也是大多數農村物理教師不愿意上實驗課的主要原因之一。

五、解決方法探討

1.教育觀念的轉變

（1）轉變農村家長的觀念。由于農村學生家長文化程度普遍低，對社會大的趨勢不夠了解，所以我們在進行教育的同時，也要對家長做好思想教育。指導傳授，教育不但要直接傳授知識，而且要傳授學生創新和動手的能力。只有具備這樣的能力才能在現代社會中更好地發展。

（2）轉變學校的思想觀念。學校要把握現代社會的發展趨勢，需要的不但是一個做題的學生，而且是一個具有利用知識改變世界的人。農村的學生在培養的過程中有很多方面比城市的學生差，而學校教育不能把學生培養成書呆子，我們更應該注重農村學生的動手能力。

（3）轉變教師的觀念。教師是教育的直接實施者，直接起到導向的作用。老師要明白實驗教學不是浪費時間，從大的方面來看，培養的不僅有知識，還有動手能力。從小的方面來看，實驗教學不僅提高了學生的能力，而且可以讓學生從實驗的過程中體會到實驗和書本知識是一個整體，實驗是書本的補充和驗證。

（4）學生觀念的轉變。學生是教育的主體，農村學生要明白我們的物理學習不僅有知識，而且還有實驗。在學習物理的過程中不能只知道做題，更不能死記硬背。

2.加大教育的投入

（1）加大實驗器材的投入。農村的實驗器材缺損是實驗教學的一個令人頭疼的問題，要想有好的實驗教學就必須加大實驗器材的配備。這就需要學校和政府的投入。

（2）人員力量的培訓。農村的師資力量相對較差，要加強教師實驗能力的培養。安排專門的實驗員，專門負責實驗器材的整理和維護，以及對學生實驗進行指導。

3.改變傳統實驗的開展方式

由于農村的環境較城市特殊，在實驗的開展上不可否認有很多問題無法解決。在軟件上我們可以進行相關的指導和教育，但是在具體的硬件上也有很多問題。這導致很多傳統實驗無法進行，所以要轉變實驗的開展方式。可以進行分組實驗。在少量器材情況下可以進行分大組觀摩實驗。

指導學生在生活中尋找物理現象。物理實驗有兩個目的，觀察實驗現象和分析實驗結果。作為老師要在教學過程中指導學生觀察和指導日常物理現象。“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關系。”著名物理教育家朱正元教授曾說過：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。其實，組織學生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養實踐能力的有效方式，而且在很大程度上能改善農村中學物理實驗器材嚴重匱乏的現狀。

參考文獻：

[1]項紅專.物理學思想方法的研究.1版.浙江大學出版社，2004.

[2]孟進.物理教學問題.遼寧師范大學出版社，2000.

（作者單位 安徽省當涂縣石橋中學）