如何管理好班級里的特殊群體

摘 要：記錄了與幾名學生的相處細節。從發現學生的不安定到幫助學生回到正軌，使用了各種不同的方法。

關鍵詞：關注；方法；相信

每個班級都是由幾十名個性鮮明的學生組成的一支隊伍，在通往未來的路上行走著，走著走著，卻有幾名學生跟不上大家的腳步，掉隊了。也許他無法遵守日常行為規范，也許他無法踏踏實實地學習，也許他無法融入集體，也許……這部分同學為我們班主任的管理工作帶來了一定的難度，他們需要更多的關注。老師們一發現苗頭，了解了來龍去脈，就應該馬上尋找或者利用適當的時機，用正確的方法進行引導，因材施教。

【案例一】與網吧搶學生

學生A是留守兒童，父母在外省打拼，爺爺奶奶對其較為溺愛，生活費較充裕。起先，學校開展研究性學習，學生A踴躍參加了。他出于研究需要，去網吧尋找素材。漸漸地他發現網絡是個不錯的工具，網絡上有英漢字典，有很多閱讀素，有種類齊全的試卷教案，于是他學著用網絡自學。學習累了，他就打會游戲放松自己。慢慢地，上課時間，他求知的雙眼不見了，取而代之的是他趴在桌上長眠的腦袋。

一開始我苦口婆心地勸他，他并不聽勸，并否認對網絡著迷，認為只是消遣。同時，我更加關注他的一舉一動，上課睡覺馬上叫醒，叫不醒就不斷地提問同桌及周圍同學，間接地向他施加壓力。不可能有人可以二十四小時不睡覺，為了不與周圍同學關系變僵，漸漸地，為了保證上課時的精氣神，他只能減少去網吧的次數和時間了。

分析：大部分班主任會選擇通過家長控制學生的零花錢，這一方法確實不錯。可學生A的父母在千里之外，較不容易實施這個方案。因為就算父母親愿意控制學生A的生活費，爺爺奶奶也不舍得，學生A一樣照舊生活。針對學生A好面子、好交朋友這些特點，利用朋友來管制他，效果會更好。

【案例二】拔掉學生身上的“刺”

學生B的親生父母嫌棄B是女孩子，把她過繼給了另一對父母。養父母善待B，也沒有對她隱瞞身世，害怕被再度拋棄的學生B處處小心，如履薄冰。學生B成長得八面玲瓏，成績非常好，她很像孔雀，外表光鮮；她也很像刺猬，把自己隔絕起來，有問題都自己扛著，不懂得接受別人的好意。她不懂得如何與人相處，無法真正融入班集體中。

為了使她得到更多的朋友，學會與人交往的藝術，我決定幫她疏導心理。我主動去當她的朋友，找她聊天，在不經意間指出她的不足。有爭執的時候，我不會因為她強勢的態度就退讓，也不會硬碰硬，要講究方式方法，用各種方式影響她，讓她慢慢發現自己身上的“刺”，教會她與人相處的方法；讓她知道人不可能活在真空中，人一定得學會適應集體生活，適應他人；也讓她知道個人如果融入了集體，吸取了集體的養料，就能如魚得水，成長得更順利、更開心。

分析：部分教師會認為學生只要能拿高分就行，開不開心都沒關系。但是根據新課標一切以學生為本的精神，教師應切實關注學生各方面的成長。本學生較特別，她是典型的高IQ低EQ，她對于人際交往及情緒控制較不在行。為了防止她向我豎起“刺”，我采取了不留痕跡的方式，把教育滲透到生活中的點點滴滴中去，果然收到了事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]劉美華.對學生關愛到“家”.人民教育，2008-12.

[2]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2003：4-39.

（作者單位 福建省泉州市南安一中）