德育為先，能力為重

摘 要：自古以來，我國提倡的教育以德育為重，“師也者，教之以事而喻諸德也”。而我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也將“育人為本、德育為先”作為實施教育的主導(dǎo)思想，因此要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：育人為本；德育為先；成人；成才；特點；特長；能力

班主任的基本職責(zé)是按照德、智、體全面發(fā)展的需要開展班級活動，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識的同時保證身心的健康發(fā)展，逐漸成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，作為學(xué)校中與學(xué)生接觸時間最長也最為親密的老師，班主任的管理工作對學(xué)生的影響是巨大的。自古以來，我國提倡的教育就是以德育為重，《禮記》中就曾記載“師也者，教之以事而喻諸德也”，而我國的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也將“育人為本、德育為先”作為實施教育的主導(dǎo)思想，將育人為本作為教育工作的根本要求，在把促進學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)下，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持德育為先、能力為重，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、德育為先

作為班主任，要根據(jù)學(xué)生已有的知識和接受教育的能力進行有針對性的教育。首先，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，從而達到良好的育人效果。堅持育人為本、德育為先，就是要立德樹人，加強學(xué)生的公民意識，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)，融入班集體活動的方方面面，通過各種活動促進學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，在成長的重要階段，先“成人”再“成才”。高中學(xué)習(xí)階段，是人生的起步階段和道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。班主任必須時刻注意維護和尊重學(xué)生的獨立人格，平等、真誠地同他們對話，提高學(xué)生自我教育的能力，在德育過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，使他們感受到自己的尊嚴和獨立，堅持平等地對待學(xué)生，民主管理班級，發(fā)揮學(xué)生主動發(fā)展、自我教育的積極性，強化學(xué)生的國家意識、民族精神、社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活，使學(xué)生成長為品德高尚、樂于助人、心中充滿愛的青年。

二、能力為重

堅持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的社會實踐活動，幫助學(xué)生主動適應(yīng)社會。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好品德的同時，注重學(xué)習(xí)能力的提高。

在教育學(xué)生的過程中，要關(guān)心每一個學(xué)生的健康幸福成長，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生在某方向表現(xiàn)出的天分及特長要適時地加以引導(dǎo)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，廣泛開展學(xué)生體育、文藝、科技活動，促進德智體美有機融合，鍛煉學(xué)生的各種“軟技能”，提高學(xué)生的交流能力，團隊合作能力、表達能力、動手能力等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后打好基礎(chǔ)，避免學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，也讓在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)并不出色的學(xué)生增強自信，在提高學(xué)業(yè)成績的同時不要忘記鍛煉其他方面的能力，找到自己的長處。

（作者單位 甘肅省蘭州市第二中）