教育的藝術——獎懲有度，激勵上進

新課程倡導學生是發展的人的教育觀。學生是處于發展過程中的人。作為發展的人，也就意味著還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人，一個需要引導、完善、提高的人。而教師的責任在于教書育人，那么如何在成功傳授知識的同時達到育人的目地，如何在教學中使學生不斷地完善起來，激發學生向上的積極性，從而使其形成良好的行為習慣，使學生揚長避短。俗話說得好，沒有規矩不成方圓，這就在告訴我們需要在教學中做到適當獎懲，獎懲結合，激勵上進，從而使學生認識到世界的存在是在一定的規則下運行的。那么如何做到這些呢？

首先，讓學生體會到教師對他們每個人的尊重與理解。然后，我在教學中實施適當獎勵，從而使學生感受到我對他們的愛護、器重及一視同仁，因此產生對我信賴的情感，促進教學的順利實施。同時注意使學生獲得成功的喜悅感。每次看到受獎勵的學生臉上洋溢的自豪，自信的微笑都是對我獎勵做法的肯定，這種獎勵也激起學生追求新目標和新成功的強烈要求和愿望。

獎懲有度，好的行為習慣獎勵，壞的行為習慣懲罰。一提懲罰二字，有的師生必然想到罰站、罰寫作業、罰值日、罰款等傳統做法，這些做法會使學生產生不快的心理，甚至抵觸心理，老師無論采用哪種做法都是為了防止不守規則、禁止不良行為和建立必要的班級管理制度，養成良好習慣而實施的必要有效措施。我在教學中針對有不良行為習慣的學生實行罰當德育班長制，使犯錯學生在管理其他學生的過程中，真正把教師的理論應用于管理同學實際錯誤。因此實施懲罰之前先做好思想品德教育和心靈溝通，使犯錯誤學生在思想上和教師達成共識，同時采用恰當的懲治方法，讓他從理論與實踐相結合的過程中重新審視認識自己的錯誤，在管理其他同學的過程中自我反思。改掉自己的不良習慣，收獲事半功倍的成效。“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，無論獎與懲的實施都應著眼于遠期效果，從而培養學生良好的學習習慣、良好個性、優秀品質，在教育教學中把獎懲有機地結合起來。

（作者單位 吉林省柳河縣第八中學）