教育的藝術(shù)——獎懲有度，激勵上進(jìn)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人的教育觀。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展的人，也就意味著還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人，一個需要引導(dǎo)、完善、提高的人。而教師的責(zé)任在于教書育人，那么如何在成功傳授知識的同時達(dá)到育人的目地，如何在教學(xué)中使學(xué)生不斷地完善起來，激發(fā)學(xué)生向上的積極性，從而使其形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生揚長避短。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，這就在告訴我們需要在教學(xué)中做到適當(dāng)獎懲，獎懲結(jié)合，激勵上進(jìn)，從而使學(xué)生認(rèn)識到世界的存在是在一定的規(guī)則下運行的。那么如何做到這些呢？

首先，讓學(xué)生體會到教師對他們每個人的尊重與理解。然后，我在教學(xué)中實施適當(dāng)獎勵，從而使學(xué)生感受到我對他們的愛護(hù)、器重及一視同仁，因此產(chǎn)生對我信賴的情感，促進(jìn)教學(xué)的順利實施。同時注意使學(xué)生獲得成功的喜悅感。每次看到受獎勵的學(xué)生臉上洋溢的自豪，自信的微笑都是對我獎勵做法的肯定，這種獎勵也激起學(xué)生追求新目標(biāo)和新成功的強(qiáng)烈要求和愿望。

獎懲有度，好的行為習(xí)慣獎勵，壞的行為習(xí)慣懲罰。一提懲罰二字，有的師生必然想到罰站、罰寫作業(yè)、罰值日、罰款等傳統(tǒng)做法，這些做法會使學(xué)生產(chǎn)生不快的心理，甚至抵觸心理，老師無論采用哪種做法都是為了防止不守規(guī)則、禁止不良行為和建立必要的班級管理制度，養(yǎng)成良好習(xí)慣而實施的必要有效措施。我在教學(xué)中針對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生實行罰當(dāng)?shù)掠嚅L制，使犯錯學(xué)生在管理其他學(xué)生的過程中，真正把教師的理論應(yīng)用于管理同學(xué)實際錯誤。因此實施懲罰之前先做好思想品德教育和心靈溝通，使犯錯誤學(xué)生在思想上和教師達(dá)成共識，同時采用恰當(dāng)?shù)膽椭畏椒ǎ屗麖睦碚撆c實踐相結(jié)合的過程中重新審視認(rèn)識自己的錯誤，在管理其他同學(xué)的過程中自我反思。改掉自己的不良習(xí)慣，收獲事半功倍的成效。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，無論獎與懲的實施都應(yīng)著眼于遠(yuǎn)期效果，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個性、優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學(xué)中把獎懲有機(jī)地結(jié)合起來。

（作者單位 吉林省柳河縣第八中學(xué)）