談英語教學中激勵的方法

在英語課堂教學中，為了提高教學質量，教師們采取了很多方法，真可以說是仁者見仁、智者見智。我認為，英語教學中的激勵方法比較適用，能更好地調動學生學習英語的積極性。

睿智有建樹的老師都會在課堂上巧妙地運用各種方法激勵學生。英語教學的激勵，是指教師在學生學習英語的過程中，恰當運用賞識和鼓勵的語言，用恰當的教學手段鼓勵、刺激學生的學習行為，使學生能夠充分發揮其潛能，最大限度地接受信息，增長知識，培養自己的能力，增強自信心。

要想學習好，智力因素固然重要，但非智力因素起著非常關鍵的作用。英語學習中，智力因素不能起絕對作用，而學習動機、情趣、意志和毅力等非智力因素往往制約學生的學習。因此，在英語教學中要不斷鼓勵、刺激學生，調動其積極性，充分挖掘他們的潛能，培養他們的意志品質。怎樣運用英語教學中的激勵呢？

一、激勵方法要恰到好處

1.確定激勵的目標恰當

在課堂上，學生很多，教師不可能一一去激勵，那么我們就可以有代表性地激勵某些學生，通過對這些學生的激勵使其他學生達到共鳴。教師激勵的目標一定要考慮全局性。每個人都有自己的觀點，學生的人生觀還沒有形成，因此我們要尊重學生的選擇，同時又要幫助他們樹立正確的人生觀，培養美好的人生理想，要讓學生知道自己的英語學習不僅僅是工具，它還是自己將來適應社會的一種能力，只要我們找準恰當的激勵點，學生就會很好地進行課堂學習。

2.因材施教，激勵目標具體化

學生在世界觀沒有形成的時候，往往好高騖遠，理想遠大但不確切不具體，我們要將學生的遠大理想、宏偉的抱負具體化， 告訴學生我們登山的時候往往不是為了到達山峰，而是眼前要走近的那個石頭，逐級攻破，這樣才能達到頂峰。

3.激勵的目標要有可操作性

目標的設立要考慮到學生的學習基礎，應使其通過努力能夠達到。這樣目標的激勵作用就會較強。

例如，前段時間我深入四中聽課，發現王老師課堂教學的激勵方法很好，很適合借鑒和發揚。在英語教學中，他將英語的聽、說、讀、寫的活動納入了課堂的激勵目標。要求學生讀背課文時，比試誰能把單詞讀得準，然后在十分鐘內比誰先背出單詞，用當堂計分的方法鼓勵，并將分數納入期末考核中，對于課文部分，先讓學生嘗試著進行翻譯，對于翻譯好的進行加分，對于關鍵的知識點和難點進行必要的講解，由于是學生急于解決的問題，他們會集中自己的注意力，這更利于知識的接受和理解。王老師注重了激勵的方法最大限度地調動了學生的學習熱情，很好地發揮了課堂的激勵作用。學生主觀上愿意接受這項活動，并在一定程度上增強了競爭意識，培養了自學能力和探索精神。

二、恰當地使用語言激勵法

有的老師在激勵過程中采取鼓勵與支持并用的方法，效果也很好。通過物質獎勵和精神獎勵對學生學習英語進行肯定，能使學生在心理上產生榮譽感，激發進取精神。在課堂上注意用“Good”“Excellent”“Very good”這樣的語言來激勵學生，學生很愿意接受，會有一種自豪感和幸福感。對于好學生及有進步的學生進行表揚時，我們要充分考慮到他們的努力程度以及上升的空間，掌握尺度，恰當措詞。使他們體驗到教師對他們的了解、關心、支持，進而增強自信，邁向新的目標。

三、用榜樣的力量激勵學生

每個群體都有榜樣，榜樣的力量是無窮的，只有最大限度地發揮榜樣的力量才能使學生有更高的境界。使學生學有依照，推動他們為自己的理想而發奮學習。比如，可以讓學習成績進步較快的學生在班級談心得體會，介紹自己的學習經驗和學習方法。教師自身的激勵作用也相當大。有道是“強將手下無弱兵”。英語教師的知識層次、教學水平，直接影響著學生對英語的獲取。因此，教師應以身作則，率先垂范。不斷提高自己的業務水平和自身素質。教師只有不斷進取，努力鉆研才能更好地教給學生知識，學生才能在成長中更好地進步和發展。

四、懲前毖后，激勵學生

在學生學習的過程中，肯定會有這樣或那樣的問題存在，尤其對思想活躍的學生，教師更要找到駕馭的好方法，不要一棍子打死。

1.懲前毖后，適當點撥

要懲前毖后，達到了教育的目的就是最好的激勵方法，要允許學生犯錯誤，學生都是在錯誤中成長起來的。只有正激勵而沒有負激勵是不可取的。因為負激勵在某種程度上也能產生良好效果，有時甚至產生更強的反作用力。批評教育學生要弄清學生錯誤的現象及其本質；要就事論事，不要聯想豐富，把學生以往的錯誤都數落出來，這會使學生產生厭煩感。教師不要帶著負面情緒去批評教育學生，這樣會起反面作用。

2.語言要恰當，便于學生接受

不要用尖刻的語言對學生進行暗示、諷刺、打擊，要使用教育語言，可適當加入幽默、高雅的成分。在課堂上，如果有的學生發音不準確，教師不要打擊，不要說傷害學生的語言，要激勵學生再來一次，告訴學生這次比上次更好，這樣學生就會提高自信心，逐漸地就會提高學習成績。

3.以理服人，以情感染學生

新的教學理念要求我們教師要愛護每個學生，更不能對學生進行體罰和侮辱，不能做有傷害學生心理的行為。

對學生進行激勵時，要因材施教，因人而異。對自尊心極強或不強的學生，應采取正激勵。教師要保護學生的自尊心。自尊心極強的學生對于批評很敏感，用負激勵會挫傷其積極性。自尊心不強的學生各種各樣的批評已在其頭腦中趨于飽和，因此已對批評很麻木。對這兩種學生，若給予他們適當的正鼓勵，激起他們心靈的火花，會產生較好的效果。對那些有一定自尊心、較情緒化的學生一定要將正激勵與負激勵結合起來并用。在他們為成功驕傲時，用負激勵使之降溫；在他們為困難消沉時，正激勵使之升溫。

總之，激勵可以貫穿于英語教學始終，它是英語教學的一種輔助手段。憑借這種激勵，能廣泛調動學生的積極性，大面積提高教學質量。我們教師在課堂上要巧妙地運用激勵，讓學生在激勵中健康成長是我們義不容辭的責任。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市木蘭縣教師進修學校）