初中數學素質教育實踐研究

摘 要：當前，教育改革背景下，與其他學科比較一致的教學思維即為初中數學教學需要堅持素質教育，初中教學的內容、總目標、教學宗旨更加傾向于學生學科素養與綜合素質的提高。從實現初中素質教育的角度出發，對開展初中數學素質教育工作的具體途徑做了詳細的分析與介紹。

關鍵詞：素質教育；要求；具體實踐；初中數學

素質教育逐漸地提升到教育的重要章程，并且成為教育體制改革的重點。《國家中長期教育改革與發展綱要》把國家教育的戰略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。”那么，初中數學應該如何進行素質教育的實踐呢？

一、實施初中數學素質教育的要求

1.全面開展德育教學

構建學科德育體系，創新性地將德育教育融入學科教學中，這是初中素質教育的首要工作。學生的德育與智育同樣重要，甚至比智育更為重要。只有擁有好的德育思想的學生才能更好地發展為社會主義事業的接班人。

2.重點提高學生能力

優化學科知識體系，豐富學生課堂參與實踐，強化學生的能力培養，著重提高學生學習能力、思考能力、創新能力、解決問題的能力、社會實踐能力等，促進學生能力的全面提高。

3.注重學生的全面發展

堅持對學生進行德、智、體、美、勞等各方面素質的培養。加強學生的德育教育，培養學生的自身教養；加強學生的智育教育，培養學生的思維拓展能力和思考能力；加強學生的體育教育，確保學生的身體和心理的健康發展；加強學生的美育教育，培養學生良好的人文素養和審美情趣；加強學生的勞育教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

二、開展初中數學素質教育的具體實踐

1.最大限度地發揮初中數學教師的作用

初中數學教師在開展教育過程中占有比較大的作用，最大限度地發揮教師的作用是初中數學素質教育順利開展的重要保障。教師具體做法如下：

（1）不斷更新教育理念。教師的教育理念是整個數學教學素質教育開展的強大動力，只有初中數學教師的教學理念發生了變化，才能引起整個教學工作教學理念發生變化，才能引起整個教學活動的變化。

（2）不斷提高教師自身的道德素養及學科素養。一方面，從教師的道德素養方面講，教師的一舉一動直接影響著學生的行為和品格，只有教師具備了良好的理想、信念、道德品質、言行舉止，才能更好地影響學生，使學生朝著更好的方向發展。另一方面，從教師的學科素養方面講，只有教師具有淵博的專業知識、演講技巧、駕馭課堂的能力以及親和力才能更好地向學生傳遞知識，培養學生的學科素養。

2.全方位地調動學生的積極性

學生的積極性是保障學習的有效性，提高學習質量，促進良性循環的關鍵。初中數學教師在調動學生的積極性方面可以從以下幾點做起：第一，改進教學方法和教學模式，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習數學知識。只有拋開壓力和枯燥，學生才會更加積極主動地學習數學知識。第二，完善學生的評價機制，從多方面評價學生。讓學生在比較自主的條件下，向最終素質教育的教學目標進發，只有這樣學生才會運用一切可以運用的條件，主動尋找更好的學習方法，努力地競爭進步。第三，保障學生的學習主體地位。教師只有做好自己的引導性工作，更多地讓學生參與到課堂教學中，才能保證師生之間的合作，才能調動學生的學習積極性。

3.建立多層次、多樣化的教學模式

初中數學課堂可以建立多層次、多樣化的教學模式。例如，師生之間傳統的重復性“講解—聽講—記憶”基礎要點的模式。盡管學習方法和傳授過程比較枯燥單一，但這是數學課程學習過程中的起點，掌握基礎知識和基本技巧是提高數學素養和數學成績必不可少的環節。例如，一種或多種新型的能夠激活學生思維的數學教學模式。當前已經逐步運用到教學過程的研究型教學模式與活動型教學模式以及學者和教育家當前大力倡導的情境型教學模式、合作型學習模式等，或者完善后的比較初級的創新模式“擬定目標—學生圍繞目標自學—教師點撥重點與難點—評價與矯正—課堂教學小結”。

4.教學目標落實到教學細節

素質教育對于課堂教學的最基本要求是把教學目標的實現落實到每一堂課、每一個教學環節等教學細節中。當前的初中數學課堂，在目標實現和具體實踐等方面，與素質教育的要求相差甚遠。當前初中數學課堂注重對學生知識的理解與應用、思維品質的培養，注重對一般學習能力的培養。但在以下幾方面卻處于忽視狀態：第一，數學學科的歷史與發展；第二，數學學科與學生的真善美培養，數學學科與社會、生活、個人的教育；第三，數學學科與學生的習慣及作風教育；第四，數學學科與學生的心態培養等等。這要求數學教師在教學過程中要積極地把這些教學目標滲透到每一堂數學課堂上，滲透到數學課堂的每一個教學環節中。

初中數學的素質教育需要很長時間的實踐才能達到預期效果，而具體的教學實踐會影響到素質教育進程及素質教育所能達到的目標狀態。在具體教學實踐中要積極地改進教學方法和教學模式，從而有效、快速地達到素質教育的目標。

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（作者單位 遼寧省實驗學校鲅魚圈分校）