淺談全球史觀下的高中歷史教學

我們的教學要從宏觀上把握歷史，關注世界不同文明發展的狀態和歷程，積極為學生的成長和國家發展做好知識和意識的準備。現行教材，從結構上來說，主要是按專題模式分為三個必修模塊和六個選修模塊。

一、全球史觀的含義

全球史觀是隨著人類社會全球化進程的加快而產生和發展起來的，是“人類歷史自原始、孤立、分散的人群發展為全世界密切聯系整體的過程”。依據這一理論，將世界歷史整合為以下幾個階段：（1）各地區各民族在彼此基本隔離的狀態下分散發展（15、16世紀前）；（2）由分散發展轉向整體發展，世界成為一個整體（15、16世紀到19世紀末20世紀初）；（3）世界在更高層次上以更快的速度進行整體發展（20世紀初到現在）。

二、積極加強全球史觀在歷史教學中的運用

第一部分：第一、二專題

在15、16世紀前，各地區各民族在彼此基本隔離的狀態下分散發展，各個方面都存在著很大的不同。在政治文明方面，通過對古代東西方兩種不同政治文明的分析、比較，讓學生深刻認識到這兩種不同政治文明的特點、差異，學會分析出現這種差異的原因，實現對古代東西方不同政治文明的整體把握。

第二部分：第三、四、五專題

新航路開辟以后，世界逐漸聯系成為一個密不可分的整體，歐美的歷史發展逐漸取得優勢地位，從而成為引領和主導世界的力量。資產階級代議制的確立是資本主義發展的一個里程碑，它不僅標志著資產階級統治地位的確立，也標志著人類政治文明進入了一個新階段。只有理解以上內容，才能深刻理解：中國受到西方侵略的原因，中國為實現民族獨立和民主自由做了哪些努力？列強的侵略給中國造成了哪些影響？中華民族是如何覺醒的？如何認識中國選擇社會主義道路的發展方向？只有把中國放在世界歷史的范疇當中，才能更清晰地觀察中國的歷史，才能更好地把握這一部分。

第三部分：第六、七、八專題

從20世紀初到現在，新中國成立后面對復雜多變的國際形勢，建設社會主義民主制度受到哪些因素影響？民主制度建設取得哪些成就？應該吸取哪些經驗教訓？如何加強民主法制建設？如何實現國家的統一？取得哪些外交成就？影響中國外交政策的主要因素有哪些？多極化的政治格局會對中國產生怎樣的影響？這一系列問題只有滲透全球視野、整體史觀，才能吃透，才能實現新課程的基本理念。

三、滲透全球史觀需注意的幾個方面

1.處理好歷史的時序問題

由于現行教材的專題模式，在一定程度上破壞了學科自身的整體性，弱化了綜合性，對把握學科體系造成了一定困難。所以在教學中應適當打破專題模式，積極構建體現時序特點的通史學科體系，從而提高學習歷史的能力。

2.處理好各史觀的關系

新課標體現了“一元多樣”的史學觀念，所以在學習中還應實現各種史觀的有機結合。我們只有綜合運用各種史觀，才能突出高中歷史新課程的理念，才能增強學生的歷史意識，才能引導學生從不同角度認識歷史發展的多元性。

（作者單位 江蘇省高淳高級中學）