創設教學情境 訓練初中學生英語交際能力

摘 要：交際能力無疑是英語教學的主要目標，以初中英語教學為例，從幾個“教學情境”的創設，就學生英語交際能力的訓練展開 了探討。

關鍵詞：教學情境；英語；交際能力

教學情境是教師實施課堂教學不可或缺的重要組成部分，創設教學情境是教學形式設計的重要內容之一。在初中英語課堂教學中，要逐漸突破傳統格式化的教學模式，進一步培養中學生運用英語的綜合能力，營造一個活躍的、交際化突出的課堂學習氛圍，塑造學生敢于講英語、善于用英語進行交流的交際習慣，充分凸顯“寓教于樂、動靜結合”的語言教學模式，通過交際實踐，充分挖掘學生內在的英語交際潛質。以下就教學情境的創設提出幾點有實效的教學策略，以期進一步提高初中學生的英語交際能力。

一、創設以問題為貫穿點的教學情境

教師在講授新課時，應靈活巧妙地設置一系列疑問，極大地調動學生“釋疑”的強烈欲望，以充分調動學生學習英語的積極性。教師應積極善于構思妙趣橫生，能激發學生求知欲的一系列問題，喚起學生濃厚的興趣，進一步探索新知識。經過各類教學實踐證明，新穎別致的問題是學生進行思考的基礎，以問題貫穿于教學內容中，并潛移默化地創設能激發學生求知欲的問題情境，是目前英語教學廣泛應用的教學方法之一。例如，進行NSE新標準英語7B Module 9 Unit 2一節的講授時，教師提問：“當看到這幾幅圖畫，你們想知道什么？”接下來學生便各抒己見，提出了“What did Goldilocks do first？What did Goldilocks do after she opened her eyes？”等一系列問題。在各種問題情境中學生積極思考，互相探討，這就極大增強了學習英語的濃厚興趣，也在一定程度上培養了學生英語交際的能力。

二、創設以游戲為突破點的教學情境

在英語課堂教學中引入一系列妙趣橫生的游戲，能使學生達到一種“寓教于樂”的學習情境，能有效激發他們的學習動機，通過積極思維和發揮想象力，利用最短的時間獲得最佳的學習效果，進一步促進學生交際能力和自我情感的提升。例如，在進行NSE新標準英語7 A Module 3 Unit 1講授時，關于“There be...”這一類型的語句的教學，可要求學生根據各自書包里不同文具和口袋里不同物品進行互相猜測，如果猜錯便立即退出該游戲，而完全確保游戲的高效性和準確性。這樣的情境教學，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氛圍，使學生較為容易地掌握了語句的應用。此外，教師還應該積極探索各種引人入勝的游戲情境，這樣不僅能充分激發學生學習英語的興趣，而且能進一步提升學生英語交際的實際能力。

三、創設以生活為現實模擬的教學情境

情感是人們的一種心理意識形態，是內在積極性的重要來源，缺失情感就很難激發學生的學習動力。教師利用形象生動的語言，積極創設引入現實生活的課堂教學情境，能極大地激發學生的學習興趣，使教師和學生產生強烈的心靈共鳴，以進一步實現認知和情感的交流。協調、融洽的師生關系能極大激發學生對于英語的求知欲，使學生產生親近、敬佩和追隨的情感意識。教師創設以生活為現實模擬的情境，是激發學生進行英語交流的基本需要，在實際教學中根據教材內容的需要，并采用實物、幻燈片、影像和視頻等多種輔助教學設施，通過直觀性和趣味性的教學，以充分調動學生的學習興趣。例如，常用的口語有：I’m sorry. Excuse me.Good morning. What’s the time？ See you later.等等。這樣的句子內容淺顯易懂，與實際非常貼近，使學生在現實生活中能應用自如和遷移運用，達到觸類旁通、舉一反三的效果，為學生營造一個輕松自然的語言操練氛圍，進一步提高學生運用語言的能力。

四、創設以想象為引申點的教學情境

想象力是人們進行一切學習和各項活動的基礎，它是學生不斷探索新知識的重大動力。因此，在教學課堂中應充分開發具有無限想象力的空間，以充分挖掘學生無限的想象力，創設讓學生進入巨大想象空間的教學情境，依據教學內容設置疑點，并進行再造想象的設計，以訓練學生多方面、多角度的思維度的提升。例如，對NSE新標準英語8A Module 1 Unit 2進行講授時，對于Post—reading一節教學，可通過提出“What is the most common /unusual/interesting hobby？What hobby would you like to have？”要求學生展開進一步討論，通過激烈的討論，極大地豐富了學生的想象力，拓展了學生的發散思維能力，從而全面提高了他們的綜合素質、能力。

總之，在初中英語課堂教學中引入情境式教學，不僅能創造生動愉悅的課堂氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，進一步提高對于英語知識的綜合運用能力和思維能力，而且能充分調動學生學習英語的積極性和主動性，促進學生英語交際能力的極大增強，為學生英語學習水平的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱國琴.豐富情境 靈動語法：情境教學在初中英語語法教學中的應用與思考[J].科學大眾：科學教育，2012（4）：50.

[2]夏文婷.創設游戲情境，讓孩子們開開心心學英語[J].新課堂：初中英語，2011（1）：49-50.

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣外國語學校）