淺談高中思想政治探究式學(xué)習(xí)

摘 要：素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。高中思想政治課堂教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。通過探討高中思想政治課堂開展探究性學(xué)習(xí)的必要性，分析了當(dāng)前探究性學(xué)習(xí)存在的問題，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)策與方法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；探究性學(xué)習(xí)；新課程改革

隨著中學(xué)素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也得到了廣泛開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高要求，高中政治教師要?jiǎng)偃涡抡n程的教學(xué)任務(wù)，出色地完成新課程的實(shí)施，就必須加強(qiáng)對(duì)政治課堂教學(xué)方法的探討研究，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，與時(shí)俱進(jìn)，探討和構(gòu)建新的教學(xué)方法、理論。新課程改革中大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式是探究式學(xué)習(xí)，即學(xué)生圍繞社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活哲學(xué)問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求答案、自主建構(gòu)意義或理解、自主尋求所需信息。

一、高中思想政治課堂教學(xué)開展探究式學(xué)習(xí)的必要性

由于種種原因，當(dāng)前的高中思想政治課堂很不受學(xué)生歡迎，開展探究式學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治的興趣。第一，開展探究式學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和有效途徑。第二，開展探究式學(xué)習(xí)是貫徹新課改理念的內(nèi)在要求。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生從生活中自主選擇主題進(jìn)行主動(dòng)探究，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。第三，開展探究式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性的迫切需要。開展探究式學(xué)習(xí)可以打破單一的、封閉的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效果。

二、當(dāng)前高中思想政治課堂探究式學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前的高中思想政治課堂教學(xué)還有很多問題需要解決，比較突出的有以下幾個(gè)：第一，注重表面形式而忽略了教材內(nèi)容。很多教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，在課堂上過分追求活躍氣氛，導(dǎo)致學(xué)生收獲很少。第二，看重表演但忽略了借鑒。很多教師平時(shí)上課用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而一旦有公開課，就會(huì)開始作秀表演，難以取得好的教學(xué)效果。第三，只重教材而不懂得變通。有些教師完全按照教材布置的內(nèi)容進(jìn)行探究，教學(xué)方法公式化。第四，過分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)而輕視了教師指導(dǎo)。有些教師以為講究探究，就要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)放任自由。第五，過分強(qiáng)調(diào)政治因素而壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展。高中思想政治課教學(xué)中的很多內(nèi)容都被抹上了政治色彩，學(xué)生思想受到壓抑，思維僵化。

三、高中思想政治新課程開展探究式學(xué)習(xí)的對(duì)策與方法

1.探究式學(xué)習(xí)需遵循的原則

高中思想政治探究式學(xué)習(xí)需要把握以下原則：第一，過程與結(jié)果并重。教師設(shè)計(jì)的探究學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)都必須服務(wù)于知識(shí)、能力和情感目標(biāo)的達(dá)成。第二，妥善處理探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。很多教材內(nèi)容需要教師系統(tǒng)地講授；探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是相輔相成、相互促進(jìn)的。第三，探究式學(xué)習(xí)必須關(guān)注全體學(xué)生。教師要了解學(xué)生的差異，有針對(duì)性地開展課堂探究；對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)要兼容并蓄，盡量給每個(gè)學(xué)生提供參與探究的機(jī)會(huì)。第四，辯證處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的關(guān)系。教師要準(zhǔn)備必要的探究情境、材料或問題，隨時(shí)觀察學(xué)生，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)適時(shí)提供一些建議和必要的信息，探究的結(jié)果必須由學(xué)生自主獲取。

2.探究式學(xué)習(xí)的策略

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。課堂教學(xué)中教師要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究。探究式學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種可以自己找到答案的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到自己的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘有待解決問題的方法和途徑。第三，參與合作交流，提高學(xué)生探究效率。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要善于誘導(dǎo)；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第四，讓學(xué)生感受探究過程，體驗(yàn)探究樂趣。探究式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的方式去探究，體驗(yàn)探究過程中的樂趣。

3.開展探究式學(xué)習(xí)的方法

在高中思想政治課堂教學(xué)過程中，教師可以綜合采用以下幾種教學(xué)方法來開展互動(dòng)式教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。第一，預(yù)習(xí)法。為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的習(xí)慣，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的方式來推動(dòng)學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，為課堂上深入進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，課堂討論。政治課教學(xué)的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，課堂討論能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和思考潛能。第三，角色轉(zhuǎn)換。教師要讓學(xué)生知道自己就是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人而不是旁觀者。請(qǐng)學(xué)生自己來當(dāng)老師，學(xué)會(huì)自己教育自己。第四，多媒體教學(xué)。學(xué)生對(duì)喜歡的東西，往往抱以極大的熱情。采用多媒體教學(xué)，可以把網(wǎng)上信息和課本內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，既源于教材，又高于教材。

總之，在高中思想政治課中開展探究式學(xué)習(xí)，能把教師的教和學(xué)生的學(xué)完全融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索。作為高中思想政治教師，需要通過開展課堂教學(xué)方法的改革，努力為我們國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

（作者單位 江西省贛州市寧都中學(xué)）