有效的化學課堂教學引入方法

初中學生在進入初三時才開始學習化學，此時學生首先面臨的是畢業和升學的雙重壓力，學業負擔較重。其次，學生的心理還不夠成熟，不善于自覺控制自己的行為和情緒，學生一旦認為化學課堂枯燥、平淡，其主動學習的熱情就會降低。老師在教學中要注重創設各種情境，設計出生動有趣、豐富直觀的課堂引入方式，使一堂課從一開始就變得生動有趣，或充滿懸念，以激發學生的求知欲，并保持長久的學習興趣和動力。

一、圖片引入

利用掛圖、網絡上下載的相關圖片、現實生活中拍攝的照片等，讓學生更直觀地認識化學和了解化學，提高學生的學習注意力。

例如，在學習“金屬和金屬礦物”這節時，我事先拍攝了很多生活中常見的金屬制品的照片，包括漂亮的首飾、工藝品、常見的廚房用品、金屬導線、不銹鋼門窗等等，剛剛上課就將這些照片展示在大屏幕上，讓學生邊看邊思考，這些物質是由哪些金屬制成的？利用了金屬的哪些性質？各種各樣的圖片把學生的學習興趣瞬間激發起來，使課堂氣氛變得更加活躍，進一步促進了學生學習和探究的欲望。

二、趣味實驗引入

化學是以實驗為基礎的科學，學生對實驗的興趣遠遠大于對理論知識的學習，而教師的一些創新性實驗、學生主動的參與實驗，更能激發學生的興趣，集中學生的學習注意力。

例如，在學習“溶液的酸堿性”時，一進入教室，我拿出家里帶來的一些紫甘藍葉片搗碎后加入酒精，得到一份紫色液體，然后分成幾份，分別往里面滴加白醋、石灰水、食鹽水等，學生非常好奇，不知道會發生什么，都在全神貫注地觀看著實驗。當看到紫色的液體變成不同顏色時，一個個露出驚奇的表情，都迫不及待地想知道為什么。從課堂一開始學生的注意力就充分集中起來了，這一堂課的效果自然是非常好的。同時，在結束這一節課的學習時，我還告訴學生，家里哪些植物的花或葉也可以用來制作酸堿指示劑，同學們可以回去嘗試制作，并用自己制作出的指示劑檢驗一下家中常見液體的酸堿性。

三、有效社會生活情境引入

化學與社會生活密切相關，與科技發展密切相關。我們需要有效攫取各種有利于課堂教學的生活情境，以及社會科技發展的各種信息，拓展學生的思維和視野，使學生充分認識到學習化學的重要性、實效性。

例如，在學習“化學與環境”時，可以先讓學生思考這樣的問題：在我們身邊存在哪些污染環境的現象？我們從自身做起，應該如何保護環境？讓孩子們展開討論，暢所欲言，教師再適當地指出一些主要的空氣污染物，歸納出空氣污染的幾種可行的防治方法。又如，在學習“蛋白質變性”時，可以先介紹一些社會中發生的事例，如某菜地長期使用化工廠排放的污水澆灌，導致食用該蔬菜的人中毒；還有不法分子用工業酒精兌制飲用酒，導致多人雙目失明，甚至死亡。這些是什么原因引起的呢？從而引出蛋白質變性的知識。通過這些真實的事例，使學生進一步認識到，化學是一門實用的科學，只有學好化學，正確地利用化學，才能讓我們更科學、更健康地生活。

四、由已學知識引入

教育家蘇霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學技巧。”以新舊知識的聯系引入，復習舊知識或從舊知推出新知，新舊自然連接，能更好地進入課堂學習，達到溫故而知新的目的。

例如，學習“二氧化碳的制取”時，我們可以先通過復習已學氧氣的制法，從制取原料、原理到實驗步驟、收集、檢驗方法等，到實驗的注意事項，逐一復習，然后對照這幾點學習二氧化碳的制取，這樣既鞏固了氧氣的相關知識，又順理成章地過渡到二氧化碳的學習中，學生更容易接受。

五、科學運用多媒體引入

根據教學內容，合理運用現代教育技術，通過計算機、網絡與先進的實驗器材相結合，創設出與課堂教學相關的情境引入新課，能有效地強化課堂教學，使多媒體手段用到實處。

例如，在學習“鐵的銹蝕和防護”時，我剪輯了影片《泰坦尼克號》開頭的片斷，以及紀錄片《打撈泰坦尼克號》中的一個片斷，在上課剛開始時放映，讓學生清晰地看到該船剛剛起航時豪華的外形，以及沉沒在海底二十年后打撈出來時，由于長年海水的浸泡發生銹蝕而面目全非的模樣。兩段視頻在學生腦海中形成了非常強烈的對比，而這一切就是因為鐵的銹蝕引起的，接下來探究鐵生銹的原因和條件，同學們進行了熱烈的討論，并積極進行實驗設計和探究，這節課學生的學習積極性特別高，課堂效果非常好。

六、化學史實故事引入

我們要關注學生的學習狀態和情感體驗。有時，我結合一些與課堂教學相關的化學發展史實，或者有關化學家嚴謹治學的故事引入，引導學生關注化學和社會生活、人文科技等各方面的關系，使學生充分體會到化學來源于生活、服務于生活，更能創造美好的生活。

例如，“化學給我們帶來什么”是化學的第一課，我帶領學生一起回顧了中國古代的化學工藝，如當世界上許多民族還處于野蠻時代時，我們的祖先就已經掌握了鑄造青銅器的技術，還有很多其他的化學工藝，都是我們中國人首先掌握，然后再慢慢流傳到其他國家的。但近代由于某些原因，我國化學工業卻不再處于世界前列。讓學生了解這些歷史，不僅可以對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感，更重要的是激發了學生樹立努力學好化學，為中國化學工業做貢獻的決心和信心。

總之，新課導入作為課堂教學的一門實用藝術，還有很多種不同的模式，運用時要注重“巧、準、新、奇”，力求因課而異、敢于創新，要避免弄巧成拙、喧賓奪主，更要充分發揮導入在整個課堂教學中畫龍點睛的作用。

（作者單位 江蘇省靖江市實驗學校）