淺談初中英語教學貫徹素質教育思想的做法

摘 要：初中英語教學如何貫徹素質教育呢？主要從以下幾個方面做起：（1）角色定位準確為實施素質教育掃清思想障礙；（2）優化教學模式以提高課堂教學實效；（3）挖掘教材以拓展素質教育內容；（4）正視差異，以提高學生整體素質。

關鍵詞：初中；英語；素質教育

現行新版初中英語教材盡管版本眾多，但它們都打破了傳統的編寫思路和編排體例，思想觀念新，生活氣息濃，趣味性和實用性強，為實施素質教育提供了廣闊的思路和空間。初中英語教學如何貫徹素質教育內容，可謂仁者見仁、智者見智。筆者結合教學實踐，談談自己的體會和做法。

一、轉變觀念，轉換角色，改進教法，為實施素質教育掃清思想障礙

素質教育思想下的教學活動是一個雙向的活動，是由教和學組成的完整過程，任何一個方面的缺失都將導致不良的教學效果。作為教師，首先要轉變思想觀念。要將過去的“滿堂灌”“填鴨式”“注入式”教學思路和方法轉變為面向全體學生、以學生為主體、教師為主導的教學新模式，變學生被動接受的“要我學”為主動進取的“我要學”。其次要改變角色、“華麗轉身”。要變“主演”“戰斗員”為“導演”“指揮員”“示范表演者”“裁判員”“幫手”等。這一系列思想觀念和角色的轉化都是為了配合學生的需要，是實施素質教育的必然要求。教師若做不到這兩點，談貫徹素質教育就是枉然。

二、優化模式，創設情境，培養興趣，充分發揮學生主體能動性

新課程標準要求教師充分調動學生視、聽、說、動各種器官，優化課堂教學模式，激發學生學習英語的興趣和求知欲。

1.創設情境，激發學生興趣

可采用直觀教具、簡筆畫、表情等手段創設情境，同時運用英語組織課堂教學，創設英語環境，可以大大激發學生學習英語的興趣，培養學生用英語思維的習慣。

2.體驗成功，激發學生主動性

課堂上師生間或學生間根據天氣、日期或其他有趣的事進行對話，回答正確的及時予以鼓勵（獎勵），漸漸使他們嘗到成功的喜悅，學習的主動性就會大大激發。

3.大膽實踐，學以致用

提高學生應用英語的能力，學以致用是素質教育對英語教學的要求。應把學生聽說能力的培養放在首位，從而帶動讀寫能力的提高。進行聽說訓練時，教師要鼓勵學生敢于開口，克服恐懼害羞心理，同時要恰當地選擇語言實踐材料，使語言材料更具有生動性、趣味性和實踐性，以此調動學生聽說實踐的積極性。

三、立足學品，重視人品，挖掘教材，拓展素質教育的德育內容

英語教學首先要培養學生為交際而初步運用英語的能力，這一點毋庸置疑。但它同時還肩負著提高學生思想道德修養的任務，這一點也不容忽視。英語教師備課時要充分挖掘新教材中的德育因素，并有機地滲透到英語教學之中，只有這樣，才能適應素質教育的要求。例如，冀教版初中英語Book 6 Unit 3 and Unit 4重在培養學生講禮儀、懂禮貌、和睦相處等良好道德品質；Book 5 Unit 1旨在培養學生愛國主義精神，Unit 4講授殘疾人身殘志堅的故事，作為體魄健全者就更要克服學習中面臨的一切困難，做生活的強者，Unit 5學習一些名人如Einstein，Yuan Longping，Helen Keller等，他們的事跡有利于培養學生堅強的意志品質、勇攀科學高峰的進取精神。

四、面向整體，正視差異，因材施教，提高全體學生整體素質

素質教育要求學校教育要面向全體學生，即鼓勵優等生冒尖，促進中間狀態學生爭先，幫助后進生過關，使每個學生都得到全面發展。因此，教學中我們要面向全體學生。

1.正視差異，因材施教

每個學生的家庭環境、文化基礎、學習動機及接受知識的能力等都存在差異，教師應根據每個學生的不同特點，制訂切實可行的教學方法，分類指導、耐心幫助，使各個層面上的學生各得其所。

2.注意非智力因素的影響

教學成績不僅僅受智力的制約，還有教學方法、學習方法、學習環境和興趣愛好等各方面的影響，因此，教師要重視這些非智力因素的影響，充分挖掘每個學生自身的潛力和特長并加以培養。

總之，教師只有切實轉變思想觀念，優化課堂教學模式，不斷地開辟新途徑、探索新教法，才能真正使素質教育貫穿于英語教學之中。

（作者單位 河北省清河縣第二中學）