如何培養(yǎng)西藏農(nóng)牧區(qū)學生學習漢語的興趣

目前西藏偏遠農(nóng)牧區(qū)由于文化、經(jīng)濟的滯后和各種客觀因素的影響，學生的漢語基礎(chǔ)普遍差，這成為制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。教學中，如果學生聽不懂漢語，理解不了漢語，就無從談起以漢語為教學語言的學科知識的學習，所以，培養(yǎng)西藏農(nóng)牧區(qū)學生學習漢語的興趣迫在眉睫。針對這一問題我想從如下幾方面加以概述。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

漢語作為藏族學生的第二種語言，從小在藏語的環(huán)境中成長的他們學習起漢語來有很大的難度。特別是在課堂上，學生發(fā)言經(jīng)常出現(xiàn)表達不清、措詞含糊等現(xiàn)象，這種情況下教師如果動輒發(fā)號施令，指揮學生，甚至嚴厲批評都會使學生在心理上產(chǎn)生很大的負擔，導(dǎo)致在課堂上不敢發(fā)言。教師只有親近學生，鼓勵學生積極回答問題，即便答錯了也要予以肯定，然后面帶微笑以親切和藹的語言給他糾正，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受知識。教師以一種平等的身份進入課堂，尊重學生，千萬不要凌駕于學生之上，扼殺他們的學習興趣。

二、運用多種學習方法，調(diào)動學生學習漢語的積極性

教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，所以，既要教給學生學習漢語的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的學習方法，可以讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣。由于藏族地區(qū)的學生非常喜歡唱歌、跳舞，所以，我經(jīng)常讓學生學一些比較好的漢語歌曲，然后在課堂上唱。還讓他們從圖書館借故事書，讓他們用漢語在課堂上給同學們講故事，這樣既能使學生自主學習漢語，又拓展了學生的知識面。

三、加強基礎(chǔ)知識的學習，提高學生的漢語水平

西藏農(nóng)牧區(qū)學生見識少、信息閉塞、發(fā)展滯后，所以，他們的學習基礎(chǔ)較差，漢語基礎(chǔ)更差，形成扎實的漢語基礎(chǔ)是提高漢語教學質(zhì)量的一個重要保證和不可忽視的一個環(huán)節(jié)。我們知道做好任何事都要講究方法。比如，學好漢語基礎(chǔ)知識不單是學好課文上的字詞，更不是背好書上的段意等等，關(guān)鍵是要讓學生平時多讀一些書（哪怕是故事書也行），不能讓學生死記硬背，要運用聯(lián)想記憶、故事記憶等方法?；A(chǔ)知識是一點一點地積累起來的，當你積累的知識到了一定的廣度和深度，漢語基礎(chǔ)知識水平自然就提高了。

四、將漢語學習與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣

生活就是學習的背景和舞臺。生活是語言的內(nèi)容，語言是生活的工具。那么，怎樣將漢語學習與生活聯(lián)系起來呢？要利用學生生活中的有利條件，形成語言學習的敏感性和濃厚興趣。首先，讓學生知道西藏廣大地區(qū)前藏、后藏有很多方言互相交流起來很困難，各地區(qū)之間也是如此，只要把漢語學好，用漢語交流將不存在這一問題。其次，西藏有很多漢族人和其他民族的人生活，跟他們交流基本上都要用到漢語，學不好漢語沒法跟他們交流，這將會影響到藏族學生以后在社會上生存的問題。所以，漢語必須走出課堂，平常學生之間用漢語交流及多與漢族人交流都會有力地提高學生的漢語水平。

總之，興趣是最好的老師，興趣是做好一件事的基礎(chǔ)。我們要注意培養(yǎng)學生學習漢語的興趣，向?qū)W生傳授知識的同時，更要探索培養(yǎng)學生學習漢語興趣的方法，這樣才能對提高漢語教學質(zhì)量有所幫助。

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)薩迦縣中學）