淺談體育課堂教學

摘 要：體育教學就是要引導學生走出教室，到室外來鍛煉身體，強健體魄，能夠很好地促進學生健康的心理和生理的形成。也因為是在室外，所以會經常出現些客觀的限制情況。如何豐富體育教學課堂，才是我們現在體育教學中應該關心和研究的課題。這就要求我們要改革和創新體育教育課堂的模式，提高教學效率。

關鍵詞：中學生；體育教育；吸引；注意力

隨著社會的發展，物質生活的改善，近年來，人們的生活方式也發生了較大的改變，更加注重健身鍛煉，因此，體育教育也跟著變得更加重要，體育教育教學能夠改善學生的心理和生理的健康和對社會的適應能力。本人結合自己的教學實踐就如何豐富體育教學課堂，集中學生的注意力方面，談談自己的陋見。

一、減少外界的影響和干擾，吸引學生的注意力

體育教學和其他的教學不同，有它自己的特殊性。外界的干擾也會影響教學質量，也會導致學生注意力不集中。由于各個地方的經濟發展狀況不一樣，地方政府對于教育經費的投入力度也不一樣，現在許多學校，大都是幾個班一起在室外上體育課，就造成了人多、場地少、設備缺乏等現象。所以，在改革教育的同時，一定要落實學校場地器材的配套。使學生能夠在良好的教育環境下接受良好的教育。

二、豐富體育教學課堂，吸引學生的注意力

現在，我們體育教學的方法都是教師講解要領，然后示范，學生跟著教師模仿，這樣吸引不了學生的興趣，那么學生的自覺性和主動性就不能很好地發揮出來。羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，他區別于其他表演藝術，它是由于教室和那些觀看表演的人決定的。”所以，我們要用這門藝術，將學生的注意力吸引過來。首先要求教師將教學這門藝術表演得具有吸引力和感染力。教師在教學的過程中要把握技巧，就如同演員在表演，但又不像演員那般“自我”，神形俱現，將自己的能力和內心真實的情感展露在中學生面前，讓學生真正地用心去“欣賞”教學這門藝術。

三、課堂提問，提高學生的注意力

教師在教學的過程中，難免會有講得惟妙惟肖，但并不為之心動的“頑固分子”，所以，教師在提高自己的教學質量和優化教學技巧的同時，還應想方法解決學生注意力不集中、思想分散的現象。

我們教師要一改之前教學過程中點名批評的方法。因為點名批評往往會使中學生面子掛不住，情緒低落，甚至會激發學生的抵觸情緒，適得其反。體育教學過程中的提問對吸引學生的注意力也是很有用的。課堂提問對于注意力不集中的學生來說是一種暗示，因為他沒有認真聽，自然是答不上來。此時教師再解答，不僅可將學生不集中的思緒拉過來，而且還能加深學生對知識的認知和進一步理解。也正是因為教師的提問，也使得每一位中學生產生反應，說不好教師下次就會提問我，答不上來怎么辦？因為有了這種想法，學生的注意力就會更加集中，學習的主動性就被帶動了起來。

四、采用小型的競技游戲，吸引學生的注意力

現在的中學生都熱衷于一些小游戲，所以，教師大可利用這一點，把一些體育項目編排成一種小型的游戲來吸引學生的興趣，如，貼餅游戲，大家兩人一組圍成一圈，一個人跑，一個人追，當跑的人貼在一個同學身邊時，他旁邊的學生反過來追之前追的那個同學，就這樣，讓學生處于一種玩耍的心情，你就會發現，學生比平時反應更快，跑得更起勁。就在這玩耍的教學過程中，使得學生真正釋放了自己的個性與優點。

綜上所述，體育教學過程中，學生注意力不集中的因素有很多，但是，解決它的辦法也不少。所以，我們體育教師不僅要總結以往的經驗教訓，取長補短，也要與時俱進，改變觀念思想，結合體育學科的特點，不斷地創新和探索出新的教學方法。

（作者單位 西藏自治區林芝地區林芝縣中學）