成功心理——提升學(xué)困生作文能力的催化劑

摘 要：學(xué)困生害怕寫(xiě)作，作文水平偏低是個(gè)普遍現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都渴望成功，后進(jìn)生更是如此。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生廣泛積累素材，加強(qiáng)寫(xiě)作技能指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。這將有助于學(xué)困生產(chǎn)生成功心理，而成功心理又會(huì)像催化劑一樣促使學(xué)生產(chǎn)生新的動(dòng)力，從而不斷提升作文能力。語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)困生成功心理的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成功心理；作文能力；提升

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式。然而，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)困生害怕寫(xiě)作文，不愿意寫(xiě)作文。這一現(xiàn)象通常表現(xiàn)為：一遇到作文課，就愁眉苦臉；逢到考試，就唉聲嘆氣；有的學(xué)生為應(yīng)付教師檢查，隨意、胡亂地寫(xiě)一通；情況嚴(yán)重的，有的干脆連一句話也不寫(xiě)……總體而言，大多數(shù)學(xué)困生作文成績(jī)不及格，作文能力基本處于較低層次。

寫(xiě)作教學(xué)幾乎占語(yǔ)文課程的半壁江山，學(xué)會(huì)寫(xiě)作則是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)綜合能力。對(duì)學(xué)困生而言，提升其作文能力更是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。成功教育要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得成功，體驗(yàn)成功感，從而激發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和自我教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。日常教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)困生害怕寫(xiě)作，作文能力得不到提升，一個(gè)重要原因是這些學(xué)生缺乏成功的心理體驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)和提高學(xué)困生的寫(xiě)作能力，教師必須高度重視其寫(xiě)作成功心理的培養(yǎng)，有目的、有步驟地指導(dǎo)他們?nèi)カ@得成功。

一、加強(qiáng)思想教育，廣泛積累素材是學(xué)困生作文成功的首要前提

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材。”“根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材。”掌握大量素材是寫(xiě)好作文的前提，沒(méi)有素材就沒(méi)有作文。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊。”語(yǔ)文教師只有幫助學(xué)生解決缺“米”的問(wèn)題，才能從源頭上解決學(xué)生因沒(méi)東西可寫(xiě)而懼怕寫(xiě)作的問(wèn)題，讓學(xué)生為寫(xiě)好作文做好充分的心理準(zhǔn)備。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)困生從寫(xiě)作過(guò)程中的切身感受出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)積累素材的重要性，牢固樹(shù)立積累意識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持積累的習(xí)慣。

二、深化寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣是學(xué)困生作文成功的重要保證

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”如果學(xué)生沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作技法，寫(xiě)作就會(huì)帶有很大的隨意性，寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量就可想而知。學(xué)困生由于沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作技能，自然就會(huì)對(duì)作文缺乏信心和動(dòng)力，寫(xiě)不好作文也就在情理之中。在作文教學(xué)中，教師無(wú)法直接教給學(xué)生寫(xiě)作能力，但可以從方法上加以指導(dǎo)，并使之養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

1.寫(xiě)作有章法可循，語(yǔ)文教師應(yīng)重視寫(xiě)作指導(dǎo)

（1）課文是學(xué)生寫(xiě)作的典范，教師要善于利用語(yǔ)文教材

除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和分析思想內(nèi)容外，教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)作技巧進(jìn)行深入探討。“他山之石，可以攻玉”。

（2）充分利用作文課堂主陣地，上好寫(xiě)作指導(dǎo)課

語(yǔ)文教師應(yīng)重視審題立意、選材組材、構(gòu)思布局、語(yǔ)言表達(dá)等技能指導(dǎo)，并且把每一個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)落到實(shí)處。

（3）做到講練結(jié)合

功夫是練出來(lái)的，作文亦如此。作文教學(xué)必須堅(jiān)持有講必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必改。通過(guò)專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)因材施教，幫助學(xué)困生查找寫(xiě)不好的原因，在此基礎(chǔ)上積極幫扶，使其真正從心理上感到“我能寫(xiě)”和“我會(huì)寫(xiě)”。只有經(jīng)過(guò)合理訓(xùn)練，寫(xiě)作才能熟能生巧。不過(guò)，寫(xiě)作訓(xùn)練也要有計(jì)劃地進(jìn)行，注意循序漸進(jìn)，不能過(guò)于頻繁，防止學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

2.良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提高寫(xiě)作技能的重要保證

教師要引導(dǎo)學(xué)困生平時(shí)多讀多寫(xiě)，養(yǎng)成編列提綱、反復(fù)修改、反思總結(jié)的習(xí)慣，養(yǎng)成堅(jiān)持練筆和寫(xiě)日記的良好習(xí)慣等等。

三、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓其感受成功的愉悅是學(xué)困生作文成功的強(qiáng)大動(dòng)力

人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)。”古今中外，無(wú)數(shù)教育家都非常重視賞識(shí)教育。如果教師無(wú)視學(xué)困生寫(xiě)作的進(jìn)步，總是采用批評(píng)、責(zé)備與懲罰為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，那么學(xué)生接受到這些壞的信息后，就會(huì)改變對(duì)自我的認(rèn)知，降低自尊心和自信心。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多元評(píng)價(jià)。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生，要給予充分肯定，并可提出更高的期望；對(duì)能力薄弱的學(xué)生，更應(yīng)多激勵(lì)，少批評(píng)，不打擊，最大限度地保護(hù)其自尊心。一句鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，能讓學(xué)困生心靈充滿陽(yáng)光，能夠激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，不斷探索。

一個(gè)人經(jīng)常獲得成功，可以使心理需要不斷得到滿足，產(chǎn)生情感愉悅，就會(huì)萌發(fā)進(jìn)一步努力的欲望。懼怕寫(xiě)作的學(xué)生有多次受挫失敗的經(jīng)歷，天長(zhǎng)日久就產(chǎn)生不能寫(xiě)好作文的主觀知覺(jué)，對(duì)作文反感、厭倦甚至退避。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生“親其師，信其道”，形成積極的心理情境。為讓學(xué)困生能夠經(jīng)常感受到寫(xiě)作的成功感，激發(fā)寫(xiě)作興趣，教師還應(yīng)努力創(chuàng)造條件，適當(dāng)降低對(duì)其作文的要求，使每一個(gè)學(xué)困生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生寫(xiě)作遇到困難時(shí)，教師可適時(shí)地、恰到好處地給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，甚至和其共同構(gòu)思、選材或修改，以助其順利完成寫(xiě)作任務(wù)。

實(shí)踐證明，學(xué)困生懼怕寫(xiě)作，作文能力差并不可怕。只要語(yǔ)文教師能動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以法，學(xué)生畏懼心理就一定能夠消除，寫(xiě)作能力將會(huì)得到不斷提升。成功心理是作文教學(xué)的催化劑。為了學(xué)生快樂(lè)作文，讓我們從培養(yǎng)學(xué)生的成功心理開(kāi)始吧！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第三中學(xué)）